[设计意图]

榜样的的力量是无穷的。在这一教学片断中，我巧妙地利用我自己向老师送贺卡的例子为学生“写卡”、“送卡”做了一个很好的示范，可谓“导”得不露一丝痕迹，再加上老师不经意的明知故问，又使学生在师生的双向互动中锻炼了口语交际过程中表现出来的待人处世能力和临场应变能力。

[片断设计]

过渡：课前小朋友们都亲手给老师做了一张贺卡，你们想不想把刚才说得这些祝贺的话写在贺卡上呢？怎么写呢？

一、教师范写

小朋友，你们看，这张贺卡漂亮吗？这是我做的！我正准备把这张贺卡送给我的一位老师，看看我是怎么写的。

(师边讲边范写)我要送的这位老师，她姓王，所以我在第一行的顶格写上敬爱的王老师。我祝贺老师什么呢？这位老师已经五十多岁了，身体不太好，可她为了自己的学生仍然坚持每天上班。谁能帮老师想一句祝贺的话？（生根据王老师的情况说表示祝贺的话）在第二行空两格的位置起写上祝您节日快乐，身体健康！接下来写送卡人的姓名，不能顶格写，在右下角写上您的学生束益华，另起一行右下角写上日期9月9日。

[这里教师的范写起到了很好的“导”的作用，表现在一使学生懂得要根据被祝贺人的实际情况来选择祝贺的话，二使学生明确了写贺卡的格式。]

二、学生写卡

你想把这张卡送给谁？你有什么祝贺的话要说？请你字迹工整地写在贺卡上。（师巡视指导）

三、指导送卡

1、指名学生直接上台送卡，余生当小评委评点学生送卡情况，教师适时点

拨指导，指导学生送卡时要有礼貌，注意自己的神态、动作、表情。

[怎么向老师送贺卡，老师事先不作任何说明，而是让学生在说的过程中去

评价、体会、领悟、发现。使学生在口语交际中形成生评生、生自评的局面，促进学生口语交际的优化。]

2、教师范说

（1）明天，我就要把这张贺卡送给王老师去，我想这样对王老师说，不知道好不好，请你们听听看。（王老师，记得小时候我是一个胆小的小女孩，上课不敢举手发言，声音很低很低，可您从来不批评我，总是鼓励我，教我要勇敢些，大胆些。现在我也成了一名光荣的小学教师，非常感谢您对我的关心和帮助。教师节到了，祝您节日快乐，身体健康！）

（2）我这样说好不好，好在哪儿？（不但说了祝贺的话，还说了老师关心你的事）

[这一说一评，为本节口语交际课提出了更高一层的说话要求。]

（3）王老师听了我的话会怎么样？你听了感动吗？为什么？

[通过想象王老师的激动心情，结合学生的内心感受，使学生体会到：我们的老师这么尊敬他的老师，我们就更应该尊敬我们的老师了。]

（4）你们会不会向老师这样，送卡时除了说祝贺的话，还说些别的？比如：你为什么要送给这位老师？他平时是这样关心帮助你的？甚至你有什么悄悄话要说……

（5）学生思考练说。指名说。

（6）播放音乐，学生向老师或听课老师送贺卡。