师：有一道城墙建造了2000多年，是人类历史上建造时间最久的建筑;有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。
师：有谁知道这道城墙的名字?
生：这道城墙的名字叫万里长城
师(出示万里长城的图片)：让我们大声地说出这道城墙的名字!
生：(个个表情严肃，声音洪亮)万里长城!
师：有谁知道这条河流的名字?
生：这条河流叫京杭大运河
师：(出示京杭大运河的图片)让我们骄傲地呼喊这条河流的名字!
生：(个个精神饱满)京杭大运河
师：(出示填空：万里长城 _________。京杭大运河_________。)那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢?请小朋友轻声读课文，用直线在文中划出描写万里长城和京杭大运河的句子。
生读课文并划句子。
师：让我们来交流一下。
生：万里长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。
生：万里长城东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。
师：(出示句子像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。)谁来读?
生读句子
师：在连绵起伏的山峦，在曲折蜿蜒的山路，我们的祖先用他们智慧的双手筑起了这样一道像巨龙一样的万里城墙。
师：板书出示“连绵起伏、曲折蜿蜒”
师：小朋友一起读这两个词
生读词语
师：(长城的挂图)今天我们看到的主要是明代修建的长城，它东起山海关，西到嘉峪关，长约一万两千多华里，如果把明代修建的长城所用的砖、石筑成一道1米厚、5米高的墙，可以绕地球一周还多呢!如此浩大的工程是由我们的祖先亲手创造的，这是多么了不起的壮举啊!
师：(出示句子)第一、第二小组读
生：(有感情地读)像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。
师：东起山海关，西到嘉峪关，万里长城像一位诗人在崇山峻岭之间谱写了永不磨灭的诗篇。第2第3小组读一读。
生：(崇敬地读)像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。
师：万里长城长又长，万里长城之伟岸，万里长城之妖娆;万里长城啊!你是我们中华民族的化身，你就是那东方的巨龙!
师：(出示句子)让我也来读一读吧!
师：(充满激情地朗读课文)
师：谁也来试一试?
师：同学们，让我们充满自信地介绍万里长城吧!万里长城——
生：(动情地背诵课文)像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。
师：请大家仔细地观察书上的插图。
(出示“万里长城_________;京杭大运河_______。” )
现在就请你们用自己的话来介绍万里长城和京杭大运河吧!
生：万里长城非常雄伟;京杭大运河非常壮丽。
生：万里长城是我们中华民族智慧的结晶;京杭大运河也是我们中华民族智慧的结晶。
生：万里长城很长;京杭大运河也很长。(众笑)
生：万里长城上有很多烽火台;京杭大运河上有很多南来北往的船只。
(众频频点头)
师：老师也来介绍一下，万里长城是世界建筑奇迹之一，是月球上“唯一能看得见的人工工程”。
京杭大运河全长1794千米，是世界上最长的一条人工运河。
师：此时此刻，面对着我们祖先亲手创造的万里长城和京杭大运河，你想对我们的祖先说些什么呢?
生：(激动地)祖先啊，你们真是太了不起了!
生：(佩服地)祖先啊，你们真是太伟大了!
生：(满怀深情地)祖先啊，你们创造的京杭大运河为我们提供了方便，我们真是应该感谢你们!
生：(惊讶地)祖先啊，我无法想象你们究竟是怎样创造出万里长城和京杭大运河的。
生：(热泪盈眶地)祖先，我们为你们骄傲!
师：大家说的都很好，老师这里为大家准备了一些长城和运河的相关资料。大家再仔细地观察插图，选择长城或者运河，写一段话。
出示资料：
长城始建于春秋战国时期，秦始皇灭六国完成统一后，为了防御北方匈奴的南侵，将秦、赵、燕三国的北边长城予以修缮，连贯为一，俗称“万里长城”，也叫秦长城。明代为了防御鞑靼、瓦剌族的侵扰，前后修筑长城达18次，西起嘉峪关，东至山海关，总长约6700千米。俗称明长城，长城气魄雄伟，是世界历史上的伟大工程之一，并以列入《世界文化遗产名录》。
京杭大运河即大运河，简称运河。我过古代伟大水利工程，北起北京，南至杭州，经北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省。沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。全长1747公里。是世界上开凿最早、最长的人工运河，是与万里长城齐名的伟大工程。
【评析】：
学习语文重在积累，要积累就必须多读熟读。课文中描写万里长城和京杭大运河的句子非常生动地描绘出了两大人类奇迹的壮丽景象。“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪、伸向天边”这样的词汇都是诵读、积累语言的好材料。想象着万里长城化作一条巨龙在层峦叠嶂的崇山峻岭之间穿行，听着老师饱含激情的语言，进一步激发起学生作为中华民族后代的无比自豪。当学生在教师的激情感染下，一遍又一遍、反复诵读课文的时候，感情得到了提升，得到了升华，他们读出来的已经不仅仅是几句句子，一首诗，而是一首情真意切、感人肺腑的“歌”。在此基础上要求学生再观察插图，写一段话，符合了学生的认知规律，降低了难度，先说再写，老师出示资料，也照顾到了一些写作上有难度的学生，便于他们完成作业。
