文章摘要:本文章的主要内容是关于乡下孩子-好棒教案教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

这是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。作者通过乡下孩子游戏.劳动等丰富多彩的童年生活的描写，抒发热爱农村广阔天地的思想感情。

作者按时间的推移和空间的转换，有条理地展开描写，诗歌从两个“曾是”写起，描写幼小时的天真可爱，回忆父母“怀里”“背上”的温暖与幸福时光。随着年龄增长，作者描写的背景由父母的怀抱转移到广阔的田野，多侧面多角度地用饱含真情的笔墨，选取具有浓郁乡土气息的形象，描写乡下孩子在美丽的田野中游戏.劳动的场景。最后的抒情中，“阳光”“旷野”极力赞美农村天地的广阔和前景的光明。诗歌的全部内容在于创造出优美动人的意境。

二.学习目标：

1.学会本课生字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语。

2.能正确流利地朗读课文，背诵课文。

3.借助课文语言材料，通过朗读课文，体验.感受乡下孩子丰富多彩.幸福愉快的童年生活。

4.培养学生热爱农村广阔天地的思想感情。

三.教学重点.难点：有感情地背诵课文；写好本课生字新词。

四.教具准备：词卡.投影片。

五.课时安排：3课时

第一课时

教学要求；1.借助拼音初读课文。

2.学习有关生字词。

教学设计：

一．导入新课

小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。

二．揭示课题.解题

1.板书课题：4 乡下孩子

2.解释题意。

乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点，学了课文就知道了。

三．初读指导

1.自学生字词。

（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识.不理解的词语。

（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。

（3）联系上下文理解下列词语的意思。

怀里 欢唱 编织 含 动听

2.检查自学效果。

读生字新词。

妈妈 怀里 欢唱 野菊 歌曲 野菜 肚皮 乐坏了

黄鹂 编织 挖 含 撑 小猪 一串 猫咪 饿 旷野

3.个人练读课文。

4.分小节指名四人读课文，教师相机指导。

5.分读课文。

四．写字指导，教认新偏旁

1.分析字型。

2.书上描红，教师巡视指导。

五．练习熟读课文

第二课时

教学要求：

1.有感情地朗读课文。

2.理解文意，激发热爱大自然的感情。

教学设计：

一.初读课文，读出停顿的要求来。

二.细读课文。

1.集体读第一小节，其余人思考：

哪些词语能反映我还小？

哪些词又能我的高兴呢？

2.指导重读怀里.背上.黄鹂.野菊等词语。

3.自由练读。/article/

4.请学生读。

5.读第二小节，体会孩子嬉戏时活泼愉快的童年生活。

6.读第三小节，读挖.野菜.逮小鱼等词语，体会乡下孩子的懂事与勤劳。

7.读第四小节，强调阳光.旷野感受农村天地的广阔和前景光明。

8.逐节导读。

9.看图指导全课。

10.齐读。

三.学习生字。

1.出示生字。

2.学生自己分析。

3.思考：在生活中，你在哪里见过其中哪个字？

4.口头扩词。

5.课本上描红。

四.课堂小结。

五.课后作业。

《习字册》上相应的字描红.仿影.临写。

第三课时

教学要求：

1.继续练习有感情朗读，练习背诵。

2.继续学习生字词。

教学设计：

一.指名读课文

二.朗读指导

1.教师范读课文

2.指导：

第一节突出“欢唱”“黄鹂”“盛开”“野菊”。

第二节突出“捉”“编织”“含”“动听”。

第三节突出“挖”“撑圆”“逮”“乐坏”。

第四节：读出赞叹的语气。/sjbwz/

3.学生练习朗读。

4.指名读，教师指点。

三.背诵课文

四.学习生字

五.作业练习

１.描红，练习写字。

２.组词：

怀（ ） 菜（ ）

坏（ ） 采（ ）

板书设计：

乡下孩子

怀里 黄鹂 欢唱

背上 野菊 盛开

捉蝴蝶 编故事 阳光下生

含草叶 吹歌曲 旷野里长

挖野菜 撑猪肚

逮小鱼 猫乐坏

教后小记：

内容概括：这篇介绍了关于乡下孩子,乡下孩子-好棒教案教学设计，希望对你有帮助！