第一件事：有一次，我带上几个孩子到郊外散步，时值初夏的早晨，林子里的鸟儿百般地卖弄着歌喉，奏响着一曲动人的“大合唱”。忽然一个孩子指着几只象鸽子似的脖颈上有些花斑的灰褐色的鸟儿，问我：“这是什么鸟？”当时这鸟正“咕咕——噔

咕咕——噔”的叫着，我说：“你听这鸟怎么叫？”他模仿着鸟的叫声，我说：“这鸟叫‘姑姑等’”，并给他讲了民间的传说故事。第二天，他说，字典里没有“姑姑等”这个词，是否还有别的名字？是的，这鸟的名字肯定不叫“姑姑等”，它叫什么呢？于是我翻了好多的字词典，都没能解决这个问题。后来到北京出差，在一家新华书店里找到一本外国人写的《世界鸟类》里边，终于找到了这种鸟，它的名字叫“山斑鸠”。再回过头来查字典，竟然在1957年6月商务新一版、1958年5月北京第五次印刷的新华辞书社编的《新华字典》里的“鸠”字条里看到了“斑鸠”的插图，而七、八十年代直到2003年10月第10版的《新华字典》，都没有了插图。这使我非常的纳闷，于是产生了第一个建议：《新华字典》应该插图。特别是一些名物词。五十年代的《新华字典》配了不少图，可是后来出的图越来越少，不知为什么。科技发达了，印刷技术提高了，不单要插图，而且最好配上彩色图，做到图文并茂，方便读者。

第二件事：我的孩子在小学一、二年级时，字写得还不错，可是，到了四、五年级，字却写得很潦草。一次，我让他学书上认真地抄写一篇课文，结果他说书上的字是印刷体。我不信，拿来一看，果然如此（从第九册开始）。于是萌发了第二条建议：小学《语文》教科书，最好用楷体印刷。现在中小学生写字问题不少，教材首先应该提供示范。

不知妥否？请大家指正。