小小的船,快乐的船──《小小的船》教学案例及反思

教学分析

​ 一、背景

小小的船,快乐的船──《小小的船》教学案例及反思

《小小的船》这首儿歌,它是我们童年的歌谣。

当我们打开课本,潜心走进课文,文中所蕴涵的丰富的美就会深深地感染着我们。天空的蓝,蓝得那样清澈,广博;可爱的月儿是如此的温柔、可亲:闪闪的星星又是那样顽皮、活泼。坐在月亮船上的孩子,心情是多么的舒畅和快乐!可以说,它是无数孩子童年的一个快乐的梦,它是孩子们对美的无限向往与渴求。

二、案例片段 指导朗读

师:(动画:月亮慢慢地爬上夜空,配乐:虫鸣,蛙叫。)宁静的夜晚,听,虫儿在鸣叫,小青蛙在歌唱,月儿慢慢地挂上了蓝天。快看看,这弯弯的月儿特别的像——特别的像什么?你看出来了吗?

(学生纷纷举手,争先恐后,唯恐老师不点他回答。)

(引导学生充分想象:像笑脸,像秋千,像电话……)

师:在小朋友的眼里,月亮不仅仅是月亮,它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷,他也觉得月儿特别像小船,那我们再看一看,月亮什么地方像小船呀?

生:两头都是尖的。

生:小船也是弯弯的。

师:是呀!你们看,(动画:月亮在夜空中飘荡,音乐:摇篮曲)弯弯的月儿多像小小的船呀!蓝蓝的天空就是蓝色的大海,朵朵的白云就是大海里的浪花,月亮船呀就在这云海中飘呀,荡呀!让我们在音乐声中把这两句美美地读一读,读给自己听一听。

(自由练读──点读──点读──女生读齐读)

(我用语言、音乐、动画渲染一种美的意境,让学生感受到一种美,再把这种感受送回到课文的语言中,通过美美地朗读把这种美的感受表达出来,激发学生美好的情感。 )

指导朗读:我在小小的船里坐,只看见,闪闪的星星蓝蓝的天。

师:在我们好听的读书声中,月亮船微笑地看着我们,这么可爱的月亮船,小朋友想不想上去坐一坐?

生:想。

师:那我们闭上眼睛,跟着音乐,乘着想象的翅膀,开始飞翔,我们飞出了教室,飞上了蓝天,坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇……(播放歌曲:小小的船)

生:(聆听歌曲,在歌声中体验坐上月亮船的感觉。)

师:现在我们坐在月亮船里,你睁大眼睛到处看一看,你一定能看见很多很多美丽的东西,看见什么了?

生:蓝蓝的天。

生:闪闪的星星。

师:你们看,小星星在蓝蓝的天空中,朝着我们眨眼睛呢,它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀!想跟小星星说些什么呀?

生:小星星,你好!

师:你好!

生:小星星,你真可爱!

师:你也很可爱!老师看出来了,你们都很喜欢小星星。那我们把这一句美美地读一读,让小星星知道,我们是多么喜欢它呀!

自由练读。

三、反思

《课标》中说:“语文教育是审美的,诗意的,充满情趣的。”《小小的船》这首儿歌是美的,那么教学的过程也应该是美的。那么如何在读书的过程中引着孩子去发现美、感受美、领悟美、表达美呢?我的做法是:

1、用美的语言去感染学生。

老师的教学语言是课堂上丰富、宝贵的课程资源。我努力去用美的语言去启发学生,感染学生,激发学生。于是,课堂上就有了这样的话语:“宁静的夜晚,听,虫儿在鸣叫,小青蛙在歌唱,月儿慢慢地挂上了蓝天。”“弯弯的月儿多像小小的船呀!蓝蓝的天空就是蓝色的大海,朵朵的白云就是大海里的浪花,月亮船呀就在这云海中飘呀,荡呀!让我们在音乐声中把这两句美美地读一读,读给自己听一听。”我希望能够用这样的语言去撞击孩子的心灵,去激发他们潜在的、纯真的感情。

2、将孩子的想象领到一个美的天地中

语文教育是一种形象化的教育。在教学中,教师应特别注重引导学生通过语言文字去生发想象:“快看看,这弯弯的月儿特别的像——特别的像什么?”“那我们再看一看,月亮什么地方像小船呀?”“你们看,小星星在蓝蓝的天空中,朝着我们眨眼睛呢,它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀!想跟小星星说些什么呀?”引导他们在读书的过程中通过想象亲历语文境界,让画面在他们的头脑中浮想,让旋律在他们耳畔响起,让意境在他们的心中生成。

语文是一个灵动的,充满激情的世界,教与学的探索永无止境。让语文成为我们一个心灵的栖息地,精神的家园;让语文课堂成为一个丰富多彩、益人心智的天地;让我们的语文教学充满更多的想象,延伸更多的快乐!

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