阅读前言

想象如一团朦胧的薄雾，虽在眼前却难以触及；又如月宫嫦娥，虽有美丽的倩影，却又只是飘渺在人们的心灵深处。想象还像天上的云，像窗外的鸟，像河边的蝴蝶……

因此，想象，才成就了李白心中飞如银河的瀑布；想象，才成就了俞伯牙、钟子期琴弦上的高山流水；想象躲进屈原的《天问》里，想象也藏在《山海经》的无数神话里；它跑到画家的颜料盒里，也溜进音乐家的音符里；它藏在敦煌的窟壁里，一躲就是千年，它又隐身在科学家的实验室里，发现它就发现了划时代……

想象，有它就有动力，有它就有一段又一段的传奇。

经典阅读一

猫城记

老舍

飞机是碎了。我将怎样回到地球上去？不敢想！只有身上的衣裳——碎得像些挂着的干菠菜——和肚子里的干粮；不要说回去的计划，就是怎样在这里活着，也不敢想啊！言语不通，地方不认识，火星上到底有与人类相似的动物没有？问题多得像……就不想吧；“火星上的漂流者”，还不足以自慰么？使忧虑减去勇敢是多么不上算的事！

这自然是追想当时的情形。在当时，脑子已震昏。震昏的脑子也许会发生许多不相联贯的思念，已经都想不起了；只有这些——怎样回去，和怎样活着——似乎在脑子完全清醒之后还记得很真切，像被海潮打上岸来的两块木板，船已全沉了。

……

我呆呆地看着四外。奇怪，那时我所看见的我记得清楚极了，无论什么时候我一闭眼，便能又看见那些景物，带着颜色立在我的面前，就是颜色相交处的影线也都很清楚。只有这个与我幼时初次随着母亲去祭扫父亲的坟墓时的景象是我终身忘不了的两张图画。

我说不上来我特别注意到什么；我给四围的一切以均等的“不关切的注意”，假如这话能有点意义。我好像雨中的小树，任凭雨点往我身上落；落上一点，叶儿便动一动。我看见一片灰的天空。不是阴天，这是一种灰色的空气。阳光不能算不强，因为我觉得很热；但是它的热力并不与光亮作正比，热自管热，并没有夺目的光华。我似乎能摸到四围的厚重，热、密、沉闷的灰气。也不是有尘土，远处的东西看得很清楚，决不像有风沙。阳光好像在这灰中折减了，而后散匀，所以处处是灰的，处处还有亮，一种银灰的宇宙。中国北方在夏旱的时候，天上浮着层没作用的灰云，把阳光遮减了一些，可是温度还是极高，便有点与此地相似；不过此地的灰气更暗淡一些，更低重一些，那灰重的云好像紧贴着我的脸。豆腐房在夜间储满了热气，只有一盏油灯在热气中散着点鬼光，便是这个宇宙的雏形。这种空气使我觉着不自在。远处有些小山，也是灰色的，比天空更深一些；因为不是没有阳光，小山上是灰里带着些淡红，好像野鸽脖子上的彩闪。

灰色的国！我记得我这样想，虽然我那时并不知道那里有国家没有。

（选自《猫城记》）

阅读手记

“飞机碎了”，一个惊悚的瞬间，把作者带到了一个神奇的世界：灰色的天空，热力不与光亮成正比，似尘土，似风沙，却又偏偏不是。又闷、又热、又密，沉闷的的灰色。连远处的山也是灰色，总之，处处都是灰色，一个灰色的王国，一个与我们生活的世界，截然不同的世界。渲染了神秘，梦幻的色彩。我们自然会想，会遇到什么呢？《猫城记》的题目已告诉我们，我们将进入作者为我们设计的光怪陆离的猫城，与猫面动物的故事将会在下一节内容精彩上演。不同的世界，必有不同的诱人景象。难怪科幻小说会成为中西方流行的通俗读物之一，让我们的老舍先生也不禁展开想象，跃身一试。

阅读思考：

1.是什么样的契机让作者很自然地进入一个科幻的世界？

2.这是一个什么样的世界？与我们生活的世界有何不同？

经典阅读二

红枣女孩

郑渊洁

当女孩儿第一次睁开眼睛看世界时，她发现自己的妈妈是一颗枣树。女孩儿看到了自己的姊妹和她一样牵挂在妈妈身上，每位女孩儿都是一朵小小的枣花，在蓝天下用笑容彰显美丽。妈妈对自己的每个孩子都悉心呵护，她不遗余力地从贫瘠的土地汲取营养，再通过自己的躯干将营养传输给每一个女儿，促使她们女大十八变。妈妈有时力不从心，她每天只能给孩子们吃两顿饭。

一天，女孩儿问妈妈：“世界上的生命都是我这个样子吗？”

妈妈说：“不都是你这个样子。还有很多种，比如有的生命会飞，刚才落在你身边的叫鸟。”

女孩儿：“我为什么不会飞？”

妈妈：“如果所有生命都会飞，世界就乱了。坚守同样光荣。”

女孩儿：“还有别的生命吗？”

妈妈：“有的生命会造汽车。”

女孩儿：“什么是汽车？”

妈妈：“现在从远处开过来的那东西就是汽车。”

女孩儿：“能造汽车的生命很了不起吧？”

妈妈：“所有生命都了不起。咱们不会造汽车，但他们不会开花。”

女孩儿：“我想坐汽车。”

妈妈：“那你得克服很多困难，坚持成长。等你成熟时，就能坐上汽车周游世界。”

妈妈所说的困难，女孩儿很快就领教了。烈日当头，女孩儿无处藏身，她咬牙坚持，就为了坐汽车的愿望能实现。没有一滴水，没洗过一次澡，女孩儿每天风浴，灵魂一尘不染。

女孩儿在贫困、干旱和酷日下凝聚生命，由青变红，成了一颗魅力四射的红枣女孩儿。

这天，一辆汽车开到枣树下。

妈妈对女孩儿说：“祝贺你，你坐汽车的时候到了。”

女孩儿说：“您怎么知道？”

妈妈说：“因为你红了。”

女孩儿说：“我的红皮肤很好看吧？”

妈妈：“那是血的颜色。”

女孩儿：“血是什么？”

妈妈：“造汽车的生命离不开血。如果没有血，他们就造不出汽车了。”

女孩儿急了：“他们会缺血吗？”

妈妈：“会。”

女孩儿：“那怎么办？”

妈妈：“你可以为他们补血，你是红枣女孩儿，你的颜色就是血的颜色。你愿意吗？”

女孩儿：“我愿意。”

妈妈：“会造汽车的生命中也有女孩，她们会失血，她们最需要你的帮助。”

女孩儿：“我要去帮助她们，为她们补血。”

女孩儿坐着汽车离开了贫瘠的土地，用自己的生命去给别的生命补充血液。

（选自《皮皮鲁》2008年第5期）

阅读手记

郑渊洁在2008年4月去了陕西省佳县羊圈山村。小学里有22个孩子，由于经济原因，孩子们每天只能吃两顿饭。在与孩子们交谈时，郑渊洁清楚地听到孩子们的肠鸣声。孩子们从来没洗过澡，在条件极差的环境下坚持学习，希望有一天能走出农村，考上大学……于是，郑渊洁现场写了《红枣女孩》这篇童话。孩子们的疾苦、孩子们的坚守、孩子们的坚忍、孩子们的顽强、孩子们的梦想……都化身在了红枣女孩儿身上。在这篇童话中没有王子公主，可它却深深地吸引着读者，深深地感染着每一个有责任感的人。

阅读思考

1.在塑造红枣女孩儿时，作者很多地方运用了象征手法，请举出一、两处加以说明。

2.是什么力量让红枣女孩儿，努力成长并毅然决然地想“用自己的生命去给别的生命补充血液”？

经典阅读三

断肠人在天涯

安意如

长风几万里，梦魂不到关山难。

这个人，牵着那匹瘦马，走过桥上。溪水清透，他看见自己的脸，皱纹纵横如山岳，鬓发已斑白。苍老，这个从未在心里停伫的词，突然，突兀地出现在面前，凌厉得让人无从逃避！

曾经是多么年轻的少年，策马扬鞭，以为功名理想全在远方；以为匹马单枪，凭着胸口的一股热气，一定可以捭阖天下，出人头地。天下？何处不可以成为天下？王侯将相宁有种乎？再旷世绝代的英雄不也是这世间唯一一朵花，成开败谢，时候到了，自然有新花顶替。

好男儿都以为，自己与众不同，命里带着的福禄寿，格外要比别人重。可是，所有的壮志雄心都在时光中消磨成灰烬，这才不得不认识到，或许我不过是一个寻常人；然后，想起那些昏黄如豆的灯光，温热的汤水，母亲温暖的手，絮絮的叮咛；妻子清亮的眼眸、纤瘦的身影。思念如雪纷纷落下，想知道，她们在家怎样？

那些赖以生存的温暖存在，曾经觉得是那么的无足轻重。从没有像现在一样，对悠闲恬静的田园生活有无尽的向往与渴望。步履蹒跚地蹀行在古道上，遥看日影衔山。落日也知道回家，那么人呢？

为什么总要等失落了，才拾起寻常的好？年轻人，不出去经历一番，又怎么能甘心平淡终老？人心的贪婪，或者说追求，如同空阔的海，无法满足。

古道，西风，瘦马。曾为情重负情浓，而今才知相思重。经历越久，想的越多。人和马，都载不动如山如海的乡愁。

夕阳西下。断送得一生憔悴，只消得几个黄昏？

断肠人在天涯。原来，心里翻云覆雨的痛苦，到最后也不过是心底轻轻一声碎裂。肠已断，人依旧，在天涯。

（选自《人生若只如初见》，有删改）

阅读手记：

马致远《天净沙秋思》中的枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，那个人在淡淡的夕阳下，拉着长长的影子，好不悲凉寂寞。安意如，却把这简单笔墨之下的深邃内涵呈现给了大家。青春年少的男子，哪一个不是意气风发、精神抖擞？一句“好男儿志在四方”促使他们为了国家为了责任奋力拼杀。想起自己随着时光的流逝，随着对官场的看穿，想起自己曾经觉得那样无足轻重，随时都可以辜负的“妻儿老小”：等待自己昏黄如豆的灯光、温热的汤水、母亲温暖的手、絮絮的叮咛，还有妻子清亮的眼眸、纤瘦的身影；或许，或许当时腹中的儿子已长成少年，正发奋读书，效仿自己……思念在静静地开启之后，沁入心怀的渴望是你织我耕、孩子跟随玩耍的田园快乐。看小鸟已归林回家，岂不更增悲凉？归心似箭却人在天涯，那悲、那痛、那肝肠或真已寸断……

阅读思考：

1.是什么为这个异乡人浓重的乡愁渲染了气氛？

2.用自己的话把这首词所营造的意境写下来，要自然流畅。

《想象·创新·展望》

经典阅读一：

1.飞机失事

2.灰色的王国。热力不与光亮成正比；空气非常浓密似灰尘，似风沙。

经典阅读二：

1.每天只吃两顿饭，烈日当头，无法洗澡等都象征条件的恶劣。

2.坐上汽车周游世界，为了使自己的生命有价值，所以想用自己的生命为别的生命补充血液。

经典阅读三：

1.枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳等这些名词性词组构成的景物，为这个异乡人浓重的乡愁渲染了悲凉的气氛。

2.一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞，道旁，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时地啼叫几声，不远处小桥流水旁的稀疏村落里，人们正准备着晚餐，炊烟袅袅，这时那个人牵着一匹瘦马缓缓地行走在古道上……好不凄凉。

想象·创新·展望

金题设计：

一首歌就是一个故事，一首歌会传唱一种精神，一首歌能演绎一段传奇。轻轻地合上眼，静静地聆听，思绪会慢慢融入其中，或许你就成了故事的主角，或许你置身事外，感受着主人公的气息，这时故事成了你的亲身经历，歌成了你珍爱的旋律。

请你选择一首你喜欢的歌曲，创设一个情景，将其想象成一个故事，用自己的笔描绘出来。

要求：故事氛围符合歌曲背景，线索明晰，故事完整，主题突出，600字左右。

思路导引：

写这种文章要求注意三点：

1.选择动人歌曲。选择歌曲是至关重要的，它决定着你的文章品质的高低。如题目中所说“一首歌就是一个故事，一首歌会传唱一种精神，一首歌能演绎一段传奇”，我们必须选择故事感人或震撼人心的歌曲，这样才能深深地吸引读者，深深地感染读者。《一个真实的故事》之所以被人们深情传唱，就是因为它唱出了一个女孩救丹顶鹤的动人故事。

2.渲染切合气氛。一定要有适当的环境描写，烘托出和歌曲一样的气氛，为后面的故事上演定下感情基调，使文章与歌曲浑然一体，天衣无缝。

3.想象合理丰富。要凸显人物形象，应必须把歌曲中含蓄的画面，用自己的笔明朗清晰地刻画出来，让读者对歌曲蕴涵的形象有更深的了解。我们在忠于故事的同时可以加入自己充分的现象，只要合乎情理即可。

4.选择合适的人称。这种文章采用第三人称，更便于飞扬自己的神思，描绘精美的画面。

佳作展示一：

背景歌曲：唐磊的《丁香花》

丁香花

崔少博

在一座漫山开满丁香花的大山中，有这样一群孩子。他们生长在这大山中，与外面的世界隔绝，每天仰望这片再熟悉不过的天空，他们都有一种说不出的感觉，其实那是对知识的渴望。

孩子们期盼着，期盼有一天会有人教他们知识。终于，在那一年丁香花盛开的季节，她，穿着淡蓝色的连衣裙，从霏霏的丁香雨中走来。她是师范大学的毕业生，她的名字就叫做丁香。

孩子们的生命从此改变，他们的知识不再同他们生长的土地那般贫瘠。他们与丁香老师一起学古诗，学写字，爬山。那淡紫色的丁香花是丁香老师的最爱，你看丁香老师闭着眼捧着花，清淡的花香把丁香老师陶醉了。那一刻丁香老师成了孩子们的天使。和丁香老师在一起，孩子们感到了从未有过的快乐。

……

“老师，送给您。”丁香老师的学生玲玲举着一束带着水珠的丁香花，淡淡的紫色中透着清淡的芬芳，“今天是教师节，我代表全体同学向您说一声节日快乐!”

当时丁香老师的眼泪刷地一下子流了出来，因为这是人生中第一次收到的这样珍贵的教师节礼物。觉得雨水冲过的丁香在迷人中透着坚强。就从那一刻起，她深深地爱上了这里的花，还有这里的孩子。

一个月，两个月……

一年，两年……

就这样，花开花落；转眼，丁香老师已在在山中度过了两个春秋。她与孩子们也建立了深厚的感情。她决定把一生奉献给孩子们。

可惜，丁香，是忧怨的花儿。与丁香有着同样的名字的丁香老师，也有着丁香一般的命运。病魔如暴风雨一般，袭向了这枝花儿。那一夜，孩子们守在她的床边，不停地喊。她脸上那苍白的笑容，一直伴着孩子们，她让他们好好学习，将来走出这座大山。

花儿谢了。丁香老师为这群孩子，付出了青春，也付出了生命。在她的坟前，孩子们哭了整整一天。丁香的花语，是复生。于是，孩子们在夜里，上山去摘那满山的丁香花。每一朵花儿中，都饱含着孩子们的爱与眼泪。淡紫色的丁香花摆满了丁香老师的坟墓。孩子们的爱与呼唤，也随这花儿一起，飘上了天堂……

[4]

[5]

丁香老师，孩子们给您的祝福，在天堂的您能收到吗？

点评

作者用淡淡的散发着清香的丁香花，为我们渲染了一个清新静谧的氛围，烘托出一个清纯、美丽、坚强的丁香老师。就是这位美丽的天使，给贫瘠的大山里的孩子带去了知识，带去了新的希望。孩子们在接受知识的同时，也感染着丁香老师的如诗如画的生活气息。正因为老师热爱自然，领着孩子们爬山，闭着眼享受花的芬芳，孩子们才会在教师节送给丁香老师美丽的鲜花。被雨水冲过的丁香透着坚强，这就暗示病痛中的丁香老师，把坚强和微笑留给她的学生。童话大王郑渊洁说：“闭上你的嘴，抬起你的腿，把你的人生演示给孩子们看。”丁香老师做到了，他用自己的形式告诉学生：热爱生活，坚强执著。

佳作展示二

背景音乐：

王杰的《回家》流浪的脚步，何时能停

鲍云霞

那年的冬天似乎来得有些早，一切都灰蒙蒙的没有一丝生气。高考失意的哥哥，卷起沉重的行囊，只为不再看到父母那暗淡无光的双眼。

在暮色中，哥哥踏上他乡的土地，他已决定要永远流浪，不再回那个让他伤心难过的家。

一个好心的师傅，收他做了徒弟。没有技能，勤快又能怎样，打打下手，修车成了他一个或许并不遥远的梦。

每当没有月亮的夜晚，那些快要被这座城市淹没的星星，就会跳入他的视线。他拉上窗帘，不敢再往窗外看，因为那些星星像极了父母那无神的双眸。

他去了酒吧，看着都市里的红男绿女，在舞池中疯狂，他大口大口地灌着酸辣的液体，力图浇灭心中烧灼着自己的那团烈火。

日复一日，他放逐着自己，眼中的希望早已被五彩的霓虹灯淹没，他在台上，为台下那群无聊的人唱了一曲无聊的曲子。突然，他发现自己像海上的一只孤船，飘飘荡荡，奋力挣扎也找不到灯塔的方向。

他厌倦了这里，修车师傅也看了出来，辞掉了他。他不想再待，因为他说他要流浪，在流浪中寻找方向。当他又一次在睡梦中惊醒的时候，他已经躺在驶向远方的列车上。

他不知道究竟要去哪里，也不知道这条路到底有多长，一直往前走，只是不想再回头……

他现在已经学会了坦然，更确切地说是对什么都不在乎，离自己的梦也越来越远。他对自己说，这算什么，我不在乎！可是为什么却听到了“啪”的一声，像梦碎的声音？

他坐在火车里，偌大的车厢里只有他一个人，他漫无目的地望着窗外飞逝的树木，手里的火车票不知何时已被汗水浸透。

无言的车灯注视着他，无言的泪珠落满了他的脸庞，“回头，是家的方向。”母亲的那句话在他耳边回响。

他笑着对自己说：“一路顺风。”他仿佛看见，在村头眺望的父母无神的双眼里泛起莹莹的光彩……

点评：

“负气”离家的男孩，觉得只要走出家门，就可以摆脱一切，就可以拥有一切。可是残酷的现实告诉他：天下没有免费的午餐。孤苦伶仃的他在动摇，想放弃自己的梦想，但他不是一个坏孩子，他听到了心碎的声音，母亲常说的“回头，是家的方向！”在耳边回响，他醒了。或许他会重燃信心再次高考，或许又有新的目标，总之，他会让自己，让父母的眼睛亮起来。文中作者得男孩的内心写得非常精妙，看见暗淡的星星就会想起父母的双眼，自己没有出人头地怎能回家，主人公的悲痛、无奈不言而喻，主人公喝酒唱歌消遣时间时，其矛盾挣扎、愧疚自责的心理跃然纸上。

佳作展示三

背景音乐：李叔同的《送别》

岳帅，一路珍重

付永攀

天色将晚，落日的余晖映得万山红遍如诗如画，山上的树木芳草全然不顾深秋已经来临，依然芳菲烂漫郁郁葱葱，一直蔓延到了夕阳照不到的天边。帐中笛声隐隐，透着深深的哀怨，周围静悄悄的，静得让你喘不过气来。

山水迢迢路遥遥，一天中，连下十二道金牌，直捣黄龙的高涨气势一下子变得心灰意冷，提不起任何精神，只能咬牙切齿质问苍天。

思岳帅，破兀术，平洞庭，为大宋立下汗马功劳。想当年，战场上，英勇神武，壮志激昂，营帐边，喝酒谈天，情同兄弟。

有一次我问主帅：“您从军所为何求？”主帅无语，慢慢脱下上衣，转过身来，背过去。“啊！”所有人惊愕不语，那背上分明刻着“精忠报国”四个大字。我惭愧不已，右腿一弓跪在地上，含泪抱拳“末将张保，誓死追随主帅！”“末将王横，誓死追随主帅！”“末将牛皋，也跟定了你！”……震耳的呼喊响彻云霄，一营将领全都跪下，泣不成声。

主帅扼腕说:“家母所刺，不敢忘！”

这样的主帅，敬之，怜之，惜之都唯恐不及。秦相呀，相煎何太急！大宋江山风雨飘摇几十年，我岳帅功不可没呀！

回想上午，第一道金牌至，岳家军大小将士苦苦跪留，才留下主帅。不一会儿第二道金牌至，全城百姓用身体把整条路堵死哭着挽留，主帅这才又回身。如此反反复复，下午第十一道金牌又至，任凭将士跪留，百姓抱住马腿，也无法留住主帅了。我们这帮生死与共的兄弟无语，只好一亭一亭相送，直到黄昏……

这时远方的马蹄声响起，第十二道金牌又至。王横一怒之下拔出刀要斩来使，被主帅喝退。“君命如天！王横你就由我去吧！”

主帅，小将军岳云等四人身影渐渐模糊。

灰蒙蒙的山，路隐隐约约已看不清方向，此去凶多吉少呀！岳帅呀！一路多保重！来世我再报您的知遇之恩！

挥动的手依然停滞在半空中……

点评

一首《送别》的曲子把作者拉到了岳帅身边，余晖、芳草、羌笛……渲染了极其悲凉压抑的气氛。作者化身张保目睹了岳帅背上的“精忠报国”，一营将领为之感动，誓死跟随，怎不令人震撼感动。亲历了送别的场景，仿佛看到同甘共苦的岳家军苦苦跪留，备受爱护的全城百姓，抱住马腿哭着挽留……此情此景怎不叫人落泪伤心，精彩的画面再塑了我们心中的英雄。赤胆忠心的岳帅，明知有诈，却因“君命如天”，毅然决然快马加鞭消失在灰蒙蒙的山的那边……一场送别一段催人泪下的感人故事。

文题拓展：

1.阅读下面的材料，按要求作文。

某企业要在某地庄给青少年创造一个“展示才华，树立创新意识，放飞理想”的心中的圣地——“太阳城”。那里将成为国际一流的青少年素质教育基地，青少年科技创新基地。“太阳城”将是面向华北、面向全国、面向世界的教育城、商贸城、旅游城……

想象是神奇的，它可以把生活和思考串联起来，活跃文思，开拓意境，推动构思，发挥想象让心灵的白鸽凌空高飞。

请你以“我心中的太阳城”为话题，写一篇文章。可以展望未来“太阳城”的生活，可以勾画城里美好的蓝图，也可以发表你的看法。题目自拟，文体不限，不少于600字。

2.童话故事会通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，情节神奇曲折，生动浅显。一般会采用拟人化的描写，适应儿童的接受能力，便于儿童接受某种教育。请以“一枝红杏”为题，写一篇不少于600字的童话。要求：尽情地飞扬神思，展开想象的翅膀，赋予积极健康的人生寓意。