本课教学，我大胆放手，让学生自主阅读，自读自悟，然后在此基础上进行适当的指导，重点是指导交流和朗读。
这样教学，一是体现了本篇教材浅白，适合学生自读的特点；二是体现略读课文突出学生主体地位，放手让学生自读自悟的教学特点；三是体现了教师对学习过程的组织和引导的作用；四是体现本组训练的重点，达到人文性与工具性的统一。
《父亲的菜园》教学后记
教学分析
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