新世纪的到来，使人们充分感受到了时代的新气息，教育也要适应社会发展的需要，也要求走向信息化、全球化、个性化，其必然就要进行改革。作为受教育的主体——学生，是教育改革关注的焦点。学生作为一个完整而独立的人，他们有自己独特的个性和人格。学生的这种独特的个性和人格，越来越受到人们的肯定和尊重。随着时代的进步，学生自己的主体意识、自主意识越来越强，他们对道德价值的评判不再认同一个标准，不再盲目听从划一的价值评价。同时，学生是一个发展中的人，学生人格的完善和发展，除了需要他们自身的努力外，更需要得到学校、家庭、社会的关怀与帮助，其中学校的教育是至关重要的。对学生的思想道德教育，既要按《纲要》的要求有目的、有标准开展，又要顺应时代的潮流，充分考虑到学生自身的价值取向，在尊重学生的人格、个性差异的基础上，对学生进行思想道德教育。这绝不能依靠生硬的说教和强制的手段，那样会适得其反，不仅起不了教育作用，而且还会引起学生的反感，形成逆反心理，为学生个性和人格发展埋下隐患。教师应采取灵活多样的、生动形象的、学生感兴趣的方式，对学生进行思想道德教育。教师在教育学生时，要以民主的作风、平等的思想对待每一个学生，尊重学生的个人经验，重视学生的情感和意见。这样的思想道德教育学生才乐于接受，才能收到良好的效果。
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”春风化为春雨滋润万物而无声，教师教育学生也要像春雨润物那样，将爱化为春雨，默默地滋润学生幼小的心灵。这种默默无声的教育，既能让学生充分感受到其中教育内容，根据学生个人的经验认可教育内容，发自内心地接受思想道德教育；又能让学生觉察不到丝毫的思想道德教育痕迹，充分地尊重了学生的人格，对学生的教育效果也是十分显著的。
在教学中，利用教学内容使学生受到潜移默化的思想道德教育。
各门学科都对学生的个性和人格发展或多或少都有一定的影响，特别是语文学科更具影响力。语文学科的基本组成内容——语言，是富有独特媚力的。“一个民族的语言是在潜移默化中将它独特的、有别于其他民族的感受知方式、思维方式和某些思想观念渗透在人们的血液中，溶解在人们的心灵里，积淀在深层的心理结构之内。”一种语言就是一种生活方式，在学习民族语言中，学生从中受到熏陶感染，增强学生对民族文化、民族精神的认同感、归属感，有利于培养学生良好的思想道德品质和健全的人格，净化其心灵世界，提高其审美观念。常道“有意栽花花不开，无心插柳柳成阴。”汉语自身富有的神韵和蕴含的非常深厚的文化底蕴，学生学习起来很有兴趣，饶有韵味的。在学习理解语言文字的过程中，学生也充分感受了文章所包含的思想感情，从内心里与作者产生共鸣，受到感染，因此也接受了其中包含的思想道德教育。
如在学习《秋天的怀念》时，我先让学生了解课文的主要内容，再引导学生通过具体的语言来感受课文蕴含的思想感情。我让学生找出令他们最感动的句子，反复朗读，结合自己的生活实践来理解、感悟。学生运用自己的个人经验来学习课文，感悟课文，充分尊重了学生的个性。很多学生在读到“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”时，声音都有些哽咽，他们完全感受到了作者母子那种相依为命的感情。在后来，当要求学生结合自己的生活实际，说自己的母亲是怎样爱自己的事情时，许多学生都满怀深情地倾诉了母亲对自己的爱。有的讲述了母亲在生病时他是怎样照顾他的，有的讲述了母亲在他做了错事后是怎样开导和原谅他的，有的回忆了在他遭受挫折时是怎样鼓励他的……这一件件充满亲情的事情默默地感染着学生，使学生感受到了自己母亲伟大，并谈到以前都没有注意到自己的母亲为自己付出了这么多，表示今后一定要好好孝敬自己的母亲。通过学习，学生受到了无声的母爱的感染，发自内心地接受了关于母爱的教育。后来，据家长反映，许多学生在家里要比以前懂事多了，主动关心起他们来。
语文的这种人文性特点，使学生在学习课文中，通过文字语言的这条途径，以情感为渠道，长期受到不同思想内容的熏陶和浸染，学生的道德、人格不断得到提升完善，达到教育学生的目的。不仅语文学科如此，其他学科都有自身的特点，只要运用得当，对学生的思想道德教育效果是无法估计的。
在活动中，使学生受到无声的思想道德教育。
活动对学生的发展和成长有着极为重要的影响，学生在活动中可以成为相对独立的主人，因而学生参与的积极性非常高。在活动的准备过程中学生的能力得到了锻炼，通过活动使学生受到了无声的思想道德教育。教师只要善于组织活动，发动大多数学生参与，扩大学生受教育的面，这样的活动更具教育效果。教师在组织活动时，要根据班级实际，结合思想道德教育目标确定活动内容。活动内容既要富有教育意义，又要有趣味性，形式应力求生动活泼，富有时代特征，这样学生才会主动积极地参与，才能完全发挥活动的思想道德教育功能。
如在本学期期中时，班上的一些学生不讲卫生，经常把教室弄得一片狼籍和灰尘满天。为了改变学生的这一不良习惯，结合健康教育要求，我组织了一次“讲文明讲卫生，环境干净人健康”的主题队会。以呼吸道传染疾病为内容，以养成良好卫生习惯为主线，发动了班上100%的学生参加，使全体学生在活动中都受到了教育。在准备活动时，发动学生收集有关呼吸道传染病的发病原因、传播途径和预防措施等资料，丰富了学生的课外知识，使学生初步感受到了相关的健康教育。在活动时，学生通过小品表演、话剧、唱卫生歌等形式，生动地把不讲卫生的危害展现出来，并对学生中存在的不良习惯进行了无声的批判。通过活动，学生自觉或不自觉地对照自己的日常行为，联想到其产生的可怕后果，促使学生改变了自己的不良卫生习惯。活动结束后，班上的学生个人卫生和教室清洁卫生都发生了显著的变化，教室干净了，学生仪容整洁多了。
活动的内容是相当丰富的，形式是多样的，学生受教育的层面是多方面的，是比较全面的。只要我们每个教师善于去挖掘、创造，就一定会有更多的新颖的活动被发掘出来，学生也就更容易接受更多的思想品德教育。
教师人格长期地默默地影响着学生的人格形成。
“师者，传道，授业解惑也。”教师对学生的首要任务是培养学生的思想道德素质，使其成为一个有益于社会的人。“学高为师，身正为范”，教师的人格、道德风范对学生意识的形成、道德品质的培养、行为习惯的养成都能起到决定性的影响。时代在不断地变化，社会在不断地进步，人们的思想道德观念也在不断地改变。这就要求我们每个教师不断加强学习，不断更新自己的观念，站在时代潮流前端，才能适应时代发展的需要，真正成为学生发展的促进者，而不是绊足者。
在新时代里，教师要多给学生宽容和理解，使学生把你当作他的朋友，这样更易于接受教师人格的浸浊和潜移默化。在学生眼中，教师是完美的，是他们效仿的榜样、典范。教师要以自己的学识、才能、人格去影响学生，感化学生，培养学生。言多必失，很多时候，教师的一个眼神，一种表情，一句简短的话语，远比一篇洋洋洒洒的高谈阔论教育效果要好得多。教师的这种潜移默化的教育作用，深深地影响着他所教育的学生，使学生的言行不断与教师看齐，教师的道德素养无声地播进了学生的心田。教师要提高自身对学生的影响力，必须要不断提高自身素养，提高自己的文化素质和思想道德素质，才能真正成为学生学习的“范本”，才能充分发挥对学生的潜移默化作用。
教师对学生的爱是伟大的，这种爱的伟大不在于其大声的呐喊和热烈的歌颂，而在于其默默耕耘和奉献。教师对学生的思想品德教育是从促进学生发展出发的，围绕提升学生的个性和人格来进行的。有声有色当然受学生欢迎，而默默无声同样具有强大的教育感染力。我们绝大多数教师都是关爱学生的，一个真正关爱学生的教师是不忍对学生大声喝斥的，他是学生的益友、挚友，是学生的“父亲、母亲”。这样的教师才是真正的“春风化雨，润物无声。”
