【教学目标】
1、认识12个生字。会写回、片、皮3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。
【教学重点难点】
要让学生通过读课文,明白燕子妈妈为什么夸小燕子。
【教学准备】
生字卡片,歌曲磁带,课文录音,课件
【教学安排】
2课时。
第一课时
【教学目标】
认识12个生字。会写回、片、皮3个字。 能正确地朗读课文。
【教学过程】
一、导入新课,整体感知
1、动画激趣:大屏幕放映《秋天的菜园》(配上乐曲《小燕子》)
2、谈话激趣:看了这组连环画,你想说什么?
3、揭示课题,感知全文。
导入:是啊,秋天的菜园多美呀!菜园的外边有一座房子,可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。听,一个有趣的故事发生了。
演示利用课文插图制作的动画片,教师范读课文,学生边听边欣赏动画。
交流:听了这个故事,你知道了什么?
过渡:这个有趣的故事名叫《一次比一次有进步》。(出示课题)
读课题,学习生字次,指名读,齐读。
二、尝试学习,识字读文
1、自由读课文,标一标,课文有几个自然段?
2、小组合作学习。(各组选一段尝试自学)
学习任务:
⑴用喜欢的符号标出生字、读准字音。
⑵用好办法记住生字的字形,并给它们找找朋友(组词)。
⑶先画出带有生字的句子逐句读一读,再把这段话连起来读正确、读流利。
⑷合作方式:
组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
明确分工各负其职,人人做好当小老师的准备。
如:可以一人负责教生字的读音,一人负责介绍识记生字的方法并组词,一人负责领读带有生字的句子,一人负责指导朗读整段话。
⑸教师巡视,了解学情。
三、学生汇报交流,教师点拨指导
1、各组轮流上台,人当小老师,指导其他小朋友学习课文的其中一段。
⑴在汇报交流过程中,各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。
⑵教师点拨:引导学生读准生字字音:次、再、仔是平舌音,什是翘舌音、前鼻音,样、兴是后鼻音,么、得读轻声。
鼓励学生用自己喜欢的、有效的方法识记生字,并认识王字旁。
帮助学生把每一段课文都读得正确、流利。
指导学生学会评价。
2、小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然段,教师巡视指导。
四、朗读全文,巩固生字
1、同桌练读;各组练读。以小组为单位比赛,比比哪一组读得最正确、流利。
2、巩闹生字:出示生字,学生开火车读。
创设菜园情境,做摘柿子游戏。(方法同摘果子游戏,复习生字和词语)
五、指导书写回、皮
1、学生观察范字,然后分别描红,再试写一个。
2、对照范字评一评。选择出现问题较具普遍性的作业,引导学生对照范字评议。
3、教师范写,提示要点:回字要先写里面的小口,后关门,整个字形的特点是形态稍扁、上宽下窄;片字的第一笔竖撇要先竖后撇,由重到轻。
4、学生练习。
六、布置作业
1、跟好朋友一起,分角色朗读课文。
2、想一想:燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步?
4、收集蔬菜、水果的图片。
第二课时
【教学目标】
能流利地朗读课文。理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。
【教学过程】
一、复习导入
1、做走迷宫游戏,复习本课生字词。
2、导入:小明友们识记生字真是一次比一次有进步!那么,燕子妈妈为什么也夸小燕子一次比一次有进步呢?
二、指导朗读,理解感悟
1、小组合作,读读议议:
一起把课文读一至二遍。
讨论:小燕子去菜园看了几次:每次看到什么?燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步?
2、全班交流,学会读书:
组织交流,指导学生学会用读一读、标一标、圈一圈、画一画等方法来读书。例如:
小燕子去菜园看了几次──用序号把三次分别标出来。
每次看到了什么──用喜欢的线条把写小燕子三次不同发现的句子画出来,再当当小燕子,把句子读一读。(引导学生通过朗读体会小燕子有所发现后的快乐心情)
除了小燕子的三个发现,小朋友再读读课文,看看茄子和冬瓜还有什么不同?(躺、挂)
你是从课文的哪一自然段知道的?
燕子妈妈为什么夸小燕子──用喜欢的符号圈出妈妈每一次夸小燕子的话,再当当燕子妈妈,也来夸夸观察认真仔细的小燕子。
出示课件(课文插图二的动态效果图)引导学生跟小燕子一起仔细观察茄子与冬瓜的不同。
3、分角色朗读课文。同桌读,指名读。
三、表演课本剧
1、各组排练。
2、以小组为单位进行课本剧表演比赛,评选明星小组。
3、全班有感情地齐读全文,边读边配上动作。
四、巩固练习
1、做钓鱼游戏。练习用一次比一次有进步、仔细、什么分别说句子。
2、完成课后的读读说说。
五、指导书写皮
1、认识新笔画横钩:
教师介绍笔画并范写。(写时左低右高,钩短小有力)学生书空。
识字积累,进一步认识新笔画,在你认识的字中,哪些字中有横钩这个笔画?
2、书写皮。教师范写,学生描一个、写一个,师生评议,学生练写。