《忆先生》阅读训练题及答案

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《忆先生》阅读训练题及答案

忆先生

按现在的规矩,应该称呼“老师”,我也的确这样叫他;但我心里却总以“先生”称呼他。

他就是我上高一时的语文老师——张子清

先生是在后排几个“混混生”的哄笑中出场的。——并不是他扣错了扣子或是忘了打领带,而是因为衣着的笔挺整洁,使那几个“不修边幅”的同学感到不适应。――他轻轻带上门,把几本泛黄的书摆上讲桌,给我们上高中语文起始课。他如数家珍,几千年的文史经哲侃侃而谈,在我们面前展现了丰富多彩的画卷,使我们如沐春风,引领我们进入语文的殿堂。我日后的迷恋文学,这节语文课便是一个发端。

我默默地注视着先生,猜想那灰白色的中山装里,究竟是怎样的一个世界?

先生讲朱自清的《荷塘月色》,正是黄叶纷飞,秋雨连绵的日子。我们沉浸在作品优美的意境中。有一个同学突然提出问题:“老师,什么叫孤独?”他说:“深秋,静夜,冷雨轻轻拍打落叶,灯泡幽暗朦胧,独自倚窗沉思,那感觉就是孤独。”鸦雀无声,我们欣赏着完美的诠释。

有一段时间,我作文专喜欢以玄吓人,许多半懂不懂的诗文,被生吞活剥地搬到自己的文章中,以至于满篇的前后引号此呼彼应。我交了一篇《走近余秋雨》。发还后,我看到的评语是:“拟给九十分:起笔新颖,给两分,收束照应开头,给三分,抄写给五分;其余的分,都给余秋雨。”一向自负的我不禁哑然失笑,欣然接受了这别致的批评。

那天晚自习,评析《为了忘却的记念》的练习。我对文中一段话的理解,与“教参”明显不同。先生用反常的眼神看了我一眼,宣布以“教参为准”。我“嚯”地站起来,用一种挑衅的口气问:“老师,在鲁迅先生的文章前,我和他们(“教参”编写者)地位平等,凭什么用他们来否定我!”他一愣,随即赞赏地点头微笑,那神情足以让我感到自豪。课后,他对我说,类似的问题,许多年来,他提了无数次;我这样的反问,他等了好多年。

此后,我成了先生家的常客。他过得近乎清贫。有人说先生孤身一人,家里冷冷清清。我进他家,却总觉得是入芝兰之室,满庭芬芳。“孤芳一品自清高”的条幅,字体潇洒飘逸,很熨帖地挂在写字台前的墙上。旁置一盆兰花,清秀淡雅,脉脉的清香沁人心脾。先生一任我翻动他的东西,就是不许触摸那兰花。后来我才听说,病逝的师母,是他大学同窗,和他同为高才生,单名一个“兰”字。

高考填报志愿,从不干涉我们自由的先生,执意动员我报考上海的名牌大学,说那里浓厚的文化氛围,会促使我更快地成长。我敷衍了他,志愿表上出现的净是省内的大学,――因为我缺乏自信。

报到前,我去看望先生,得到的是鼓励。但也看得出,他笑得很勉强。道别出来。脸上湿湿的,是泪。

几天前,我怀着惊喜,捧读先生的来信,看着那熟悉的飘逸的字迹,铭刻在记忆里的影像又鲜活起来。虽然我令他失望,他却一直记挂着我的成长。我该如何报告先生呢?

1、第三段描写先生既用了外貌描写,又用了 ;既有正面描写,又有 ,表现出这位先生的特点是 。

2、先生对“孤独”的解释,表现了他的什么教学特点?

3、谈谈你对先生所写作文评语的理解。

4、画线的句子表现了先生是怎样看待“教参”和学生的?

5、作者从学识 、 等方面回忆了张子清先生,抒发的思想感情是 。

参考答案:1、行动描写 侧面描写(或“间接描写”) 仪容整洁(或“注重仪表”)学识渊博 2.善于启发引导(或“善于采用形象化的教学方法”) 3、要点:(1)对优点稍加肯定,主要指出过多引用余秋雨文章句子的问题;(2)婉转而诙谐。 4、要点:(1)不迷信教参。只是把它当作参考资料;(2)尊重沉重,鼓励沉重独立思考。 5、教学工作 对待学生 尊敬、感激、怀念

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