【学习目标】

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利地朗读课文，了解逐段中的事物名词。

【学习过程】

一、激趣导入：

1．小朋友，在寂静的夜晚，我们抬头看天空，星星在向我们眨眼，月亮躲在云朵里，脑海里一定出现过许许多多的问题。夏天的夜晚，我们还可以看到天空中，有一条东西向的宽阔的明亮的带子，那是银河。看着它，我们也会有不少的想法。有一个小朋友就问了银河好多问题。其中有不少的问题，我想也是你们要问的。他问了哪些问题呢？请听老师朗读课文。

2．范读课文。回答“他问了哪些问题呢？”（交流）

二、预习情况反馈：

1．认读生字和词语（以多种形式进行认读训练）

2．描红、书写：“轮”和“郎”

二、初读指导：

1．分段领读课文。

2．轻轻地朗读课文，找出你不理解的词语。（①清澈—清凌凌

戏水：在水中戏耍②航标灯：为引导和辅助船舶航行而设置的在岸上或水上的夜间发光的标志。③斜拉桥：也叫斜张桥，用斜缆将桥面立梁吊在塔架上的桥梁。可通过简笔画辅助教学。④拦河大坝、葛洲坝：可通过简笔画辅助教学，葛洲坝水电站在湖北宜昌。⑤宇宙飞船：可以介绍宇宙飞船的相关资料。）（可以引导学生画一画斜拉桥和葛洲坝）理解词语很忌枯燥而机械地理解，应该是有条件地理解，应给理解词语创设一定的情境，可以采用不同的表达方式。如，找相同意思的词语说一说，既帮助理解词语，也丰富了词汇。“戏水”还可以结合第五段来理解，在银河里戏水会有怎样的情景呢？整篇教学都仅仅地围绕情感基点来展开教学。

三、齐读课文。

四、作业：读读句子，注意体会不同的语气：

（1）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？

在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？

（2）你有《宇宙奇观》这本书吗？

你有没有《宇宙奇观》这本书？

（都是要求回答“有”还是“没有”，问“有……吗？”比较直截了当一些；问“有没有”比较婉转一些。）

第二课时

【学习目标】

1．在理解文本的基础上，了解散文诗这一文学样式，能仿照书上的语句形式说一说、写一写。[

2．激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

3．背诵课文。

【学习过程】

一、回顾第一课时内容，引入新授课：

1．上节课，我们学习了课文《24

问银河》，认读了生字、理解了词语，并能正确而流利地朗读课文。这节课，我们继续来学习这篇课文，请同学们打开课本P132，自己再读一读课文，思考：课文的哪几个自然段是问银河问题的？问了哪些问题？

2．学生回答，板书：（这样呈现知识也可以，但是，板书内容太多，可以直接让学生来说，一方面回顾知识，另一方面训练学生语言的准确表达。）

河水鱼儿水草小朋友戏水

河道客轮货船航标灯引路

河面斜拉桥牛郎织女桥上相会

上游拦河大坝水力发电站

3．从板书上来看，这位小朋友提的问题有什么顺序吗？

（有。从下到上，由近及远：河水——河道——河面——上游）

4．这位小朋友一共提了几个问题？（八个，1-4每自然段有两个问题）

二、分段朗读课文。

要求：读出问话小朋友好奇而快乐的语气，思考这个小朋友是一位怎样的孩子呢？（知识面相当广，想象力也特别丰富）

在这个环节，学生一开始回答时，思维没有打开，仅仅局限于说文中的小朋友不了解宇宙知识，对银河很好奇这种层面上。我便结合板书说：“这位小朋友，不仅问到河水里的鱼儿和水草，问到戏水的孩子，还问到了客轮、货轮，还问到了航标灯、斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水电站。你觉得他的知识面怎么样，他的想象力如何？”经此点拨，学生都踊跃回答，大都能回答出“知识面很广，想象力特别丰富”。但是，我如果再追问一句“这位小朋友为什么会有这么多的问题呢？”从而引导学生说出“文中的小朋友对陌生事物的好奇，对未知事物探究的精神，爱问问题爱学习”，这样，这根训练的情感线便和全文一致，都是鼓励学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

三、文中难点词语的理解。

1．出示句子：（1）在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船吗？（2）在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗？

“宽阔”和“宽广”，“河面”和“河道”的意思一样吗？（低年级需要这样的词语比较，通过这个形式，可以帮助低年级的学生更好地理解相似的词语。）[

2．简笔画释义。版画从哪个角度切进去更形象更直观？课堂教学中，采用平面图的形式，学生理解的并不是很好，太抽象了，不太适合二年级的孩子，可以换成河的横截面图，这样来解释“河道”、“河面”可能会更好些。

四、散文诗句式训练：

1．齐读课文1-4自然段，思考这四个自然段在段落句式上有没有什么共同的地方？

2．学生回答：

“银河呀，在（），有（）吗？有（）吗？”

3．文中的小朋友是想象力丰富，知识面广，问了银河八个问题，我相信我班小朋友也是如此，那么，你有问题想问银河吗？可以仿照书上的句式说一说吗？

4．小组交流讨论，最后小组派代表发言。

5．因为时间关系，不能让小朋友一一发言了，下课后，请你仿照这样的句式写一写，好吗？

这种说一说、写一写的方式是非常好的，也是本节课的亮点之一，但指导的还不到位，在发现学生多是模仿课文的第一段来模仿说话时，有适当引导是非常好的，但原因是什么呢？还是没有带领学生好好地梳理文章的2、3、4自然段造成的。这说明在理解文本上还有欠缺。在这个环节，可以进行教师范读，为了避免低效的重复，造成课堂资源浪费，可以选取合适的旋律，从而对学生进行美的情感的熏染，还可以同时引导学生感受文中小朋友的良好品质。

五、齐读第五自然段。想一想：这一段说了几个意思？（两个）哪两个？（一是还有好多好多问题要问，二是表示志向）

1．学生回答。

2．比较句子：（1）我还有好多好多的问题要问你。

（2）我还有好多的问题要问你。

练习用“好多好多“说一句话。

3．文中小朋友的志向是什么？能说一说你的志向吗？

这一环节的设计，超标了，超出了低年级的教学目标，还是要好好研究年段的教学目标，好好研究该选取什么样的知识呈现方式。这一段聪明的问法是：文中的小朋友最感兴趣的是什么？这就与文本的情感基点保持一致了。

六、作业：

1．你还有什么问题问银河吗？像课文那样写下来。

2．背诵课文。