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小学语文教学论文:由家长想到的

现在的这个班是我从一年级开始带起的，带了3年。应该来说孩子是接受同一状况的教育，我对他们也足够了解。可是班级里面却有形形色色的孩子，作为一名教育工作者，我产生了许多的困惑：为什么同一条件下的教育，许多孩子学习挺好，但品质很差呢？为什么现在许多孩子多才多艺，但心理素质很糟糕呢？为什么现在许多孩子在学校是个“乖乖娃”，在家里却成了“小霸王”？发生在学生身上的种种现象，不能不引起我们教育工作者的深思。家庭教育到底给我们带来了什么？

我们可以看看家长的类型看看他们的教育给我们的教育带来的影响。

1.霸道型家长：

李某，母亲：离异后再婚，中年和现在的丈夫生李某，与前夫有一女跟在身边。早期在中巴车上卖票，现在在家中。李某在班里是一个成绩不错的孩子，聪明活泼，但与其他学生的关系不是处得很好，学生都不喜欢和他玩，不愿和他同桌。安排的同桌都没多久就和我提出换位置。我经常和他谈心，告诉他同学之间应该好好相处，不能为一点点小事斤斤计较。他的同桌们我也做过很多思想工作，在晨会这些课上也经常渗透同学之间友爱相处这些思想。可是还是不行，这很大程度上取决与李某的母亲，她总是替他出头，不顾老师的劝阻（期间校长也找其谈过）。她将在社会上的一套用到了学校里来。孩子有了母亲的撑腰就有点肆无忌惮了，老师的劝导也在母亲的影响下变得微乎其微了。这事办公室的老师也讨论过，共同感叹孩子的不幸，母亲过分的溺爱、出头只能害了他。

2.代理型家长：

较为普遍现象，许多家长把教育子女的事情让位于爷爷、奶奶等“隔代人”。计某，母亲：会计，忙于工作，常常早上孩子上学时她才回家睡觉，孩子回家、睡觉了她还没回家。父亲也是忙于工作。家里管教孩子的事情就交给了年迈的奶奶。奶奶本来就特宠爱这可爱的孙子，见人就夸孩子长得帅，孩子说东就东，说西就西。过度的溺爱导致孩子动手能力行为习惯差。长辈对孩子过于迁就，过于溺爱，使孩子的性格特征大多表现为骄傲、放肆、任性、懒惰，有时表现为自私，不关心别人。奶奶说上去的话也毫无重量，当难得在父母那边遇到了什么“挫折”时，马上会去找寻奶奶这一“避风港”。

3.不管型家长

王某，母亲：在厂里工作，三班子，工作较忙。父亲：在外工作，常几天回家一趟。他是班里的问题人物，任何老师怎么讲，怎么盯他，就算是在学校能做到了，但是只要回到家他就忘记了。作业不做，迟到，撒谎是他常做的事情。与父母多次沟通，父母仍然采取不问不管的态度。班里也有孩子的父母闹离婚不管孩子，给孩子幼小的心灵造成很大的伤害。

4.重分数型家长

班里的王某，母亲一直要求她考好的成绩，但是王某不能达到母亲的要求，便采取经常性看同桌以谋取好成绩。另一学生张某则采取“报喜不报忧”的方法。可以说父母看中分数对孩子过分严厉，孩子一般缺乏自尊心，性格容易变态，甚至还会形成当面一套，背后一套的虚伪性格。

5.舍得投资型家长

班里不少家长为子女请“家教”、买教辅书亲自辅导，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一个--一切为了孩子，一切为了孩子的学习，一切为了孩子的分数。除了叮嘱孩子学好学校的功课以外，课余时间又陪孩子去参加作文班、奥数班、英语班……在家长的心目中，这完全是一种“责任”。家长只知道给孩子创造条件给他物质世界，却忘了给孩子最重要的精神世界。

6.望子成龙型家长

这是典型的中国特色的家庭教育，占有相当的比重。陈某，父亲是70年代初的高中，由于种种原因没能进入大学，对孩子要求甚高，可是偏偏儿子不能达到他预设的要求。每次和老师谈话都会说：“哎，你怎么就不能往上一点呢？看老爸那时年年第一，年年当班长，/soft/年年拿奖状……”我与孩子也聊过，孩子觉得父亲的期望将他压得喘不过气来，他觉得很对不起父亲，可是已经尽力了，在他身上小小的年纪显得过分早熟。

7.重培养、民主型家长

在众多家长中最欣赏的是这类家长。金某，母亲：喜爱文学，早期在公司做文秘，现在在家中。父亲：喜爱音乐，现在设计室工作。金是班里的才子，在母亲的影响下，小小年纪就看四大名著，《诗经》、唐诗宋词。文章一直发表在学校的《爬山虎》报上。跟他母亲的聊天中发觉她比较重视他的兴趣培养，他发觉儿子开始写日记了（学校里搞新教育实验，我们很早就培养学生的写作能力），对日记也很感兴趣，就有意向的孩子文学方面的能力。往往儿子写完后她就帮忙看看、提提意见。当然孩子也会欣然接受，学校老师的表扬孩子取得的成就也更激发他的写作欲望。为了给孩子提供好的写作题材，她会利用假期带孩子出去走走，给他多讲讲。增长他的知识面。在培养这些的同时她也不忘给儿子讲做人的道理。金是个有教有主见的孩子，他一直觉得父母给他取的名字不够好，在去年与父母商量后，父母同意了他，让他自己取了个名字，到公安局户籍处改了过来。可以说这样的家长是成功的，父母对孩子采取家而不娇，严格而又民主的态度，孩子性格特征大多表现为热情、

直率、活泼、独立、大胆、自信、即不屈服权威、又尊重别人。

我觉得面对这些形形色色的家长可以开展学校与家庭教育结合的活动。只有当学校教育和家庭教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。因此，学校要充分利用家长学校和家长开放日，利用现代教育和素质教育的观点，全面指导家庭教育。

1.指导家长信任孩子。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一个家长，都应该对孩子有充分的信心。

2.指导家长赏识孩子。孩子在家庭生活中，从小就处在选择之中，几乎天天都有己的选择。

3.指导家长赏罚分明：俗话说“没有规矩不成方圆”，孩子在犯错误的时候决不能马马乎乎了事，要让他知道错在什么地方，为什么错，要让孩子从小就知道“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。

其次要重视家庭活动的开展。

生动、活泼的活动是孩子们最感兴趣的。家里完全可以以传统节日为契机，开展丰富多彩的家庭活动。如春节期间开展“受欢迎的小客人，受称赞的小主人”实践活动；在妇女节、重阳节期间开展“妈妈好”、“祝福老人”等情感活动；在中秋节期间开展“我爱我家”的系列活动……通过活动的开展，家长以“情感”的桥梁，以“亲情”为纽带，适时对孩子进行教育，一定会收到意想不到的效果。

最后要重视和睦家庭的建立。

父母应该非常精心地营造一个令孩子身心健康成长的家庭人文环境。父母应该以自己的言传身教以及在生活中创造出来的每一个生活细节，让孩子沐浴在一派和谐、文明、健康、宽松的家庭气氛中。培养孩子活泼、开朗、勇敢、进取的性格，培养孩子良好的公民意识和社会责任感，培养孩子树立平等、契约、宽容、创新、共生的现代意识，让孩子懂得：要想成才，先要成人。

只有家庭教育与学校教育相结合，这样才能给孩子创造一个良好的成长环境，成为祖国的有用之材。

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