《童年的发现》反思体会

《童年的发现》上完了，总体感觉，波澜不惊，我是形容我的课，不是形容在课中的我。我觉得这堂课自己不够放开，不够放松，学生调动不够。作为第二次上这堂课，似乎还没有圆润，环节的过度，语言的引导，问题的提法都略显粗糙，还欠打磨。

一、入课。应该更加的有趣，灵动些。因为本身这片文章没有特别浓厚的情感成分，或者说没有特别深邃的情感张力。课完全适合学生的心理年龄特点，可以上的更加的有趣些。对梦境的处理上，问题的提法不是很恰当。包括问题的展开，过度都略带牵强，不是非常自然。另外在初读提示上可以做的更加的简约一些，一些假问题，假思维可以少一些，做好引导点拨。

二、 词语。词语的处理上应该更加丰富些，饱满些，最好是能够从词语直接入文。另外对胚胎的简介需要有，让学生有个基本的认识，因为胚胎发育的规律对一个9岁孩子来说，发现它是非常难得和伟大的。这样可以更加突出作者对自己童年发现的那种高兴兴奋的心情，也有助于学生体会接来来的发现部分。

三、会文。处理发现环节，抓高兴，可以把引导学生的原认知调动的更加充分些，体会心情的成分可以做的更加的饱满和精彩。需要自己适当的范读来帮助学生提高朗读的水平。而这节课中学生朗读程次的提升上似乎略显单薄。

四、研读。找寻发现的过程，这一环节应该浓墨重彩些，读读在问老师问题时候的追根究底，读读想解决问题时候的绞尽脑汁，而这一切可以回环到痴迷上来，痴迷是关键，是一个点精。问题的核心应该是作者对问题的痴迷，而抓痴迷是为了下一节课探询作者那种善于思考，喜于提问的品质相关联。所以，痴迷不得不点，而这节课，对痴迷的处理显然仅仅局限于点的把握，没有做整体的布局。

五、结课。结课由于部分环节的拖沓，显的仓促和草草收场，起承转合，合的不是那么的荡气回肠，余音绕梁。一种梦境的玄妙，一种梦境的欣喜和自豪，没有从朗读上面好好呈现出来。也有可能一把抓是种理想的呈现，课毕竟还是需要舍弃。但，圆润确实可以圆润些，而这些是可以从老师课前的打磨做到的。

六、收获。1、感觉自己更加的会去善于发现学生的生成的东西，有意识的想去从学生生成还击去引导展开走向课的深入，这种生成意识强烈了。2、更加的愿意放手去等待而不急噪，会顺着课势去整体把握课的节奏，这种节奏意识强烈了。3、更加愿意去关注学生语文素养的真正发展，和言语能力的真正提升，这种语文意识强烈了。4、更加愿意去关注课的张弛有度，逻辑顺序，这种课的逻辑意识强烈了。5、更加的体会到文本的解读关系到课堂的走向，理念的作用决定课的高度，这种理念文本意识更加强烈了。