长假刚过，便又投入了紧张而繁忙的工作。一早，卞主任通知我，好好准备一节公开课，后天阜南来人参观。掐指一算，顶多就两天的准备时间。因为笨鸟,所以先飞嘛!要知道，以往的公开观摩课，我都会提前一个星期作准备！但塞翁失马、焉知非福?也好!全当一次锻炼，是一次自我挑战的机会！

下班后，抓紧了宝贵的两个晚上的时间，搜索,准备课件资料;设计好教学流程.《蒲公英》这课是一篇童话。课文富人生的哲理于有趣的故事之中，表现了不同的价值取向，有助于学生潜移默化地形成正确的人生观、价值观。如果通过语言文字唤起学生的想象，再利用精美、富有童趣的FLASH动画，肯定能吸引孩子们的眼球。一方面帮助学生语像同构；另一方面帮助学生内化课文的语言。

教学中，我认为比较出彩的地方:是利用课件展示的画面，引导学生揣摩并对比两颗小种子的想法，较好地突破了教学重、难点。当学生们看到一望无际的沙漠，不时地闪着金光灿灿的光芒；波光粼粼的湖面上银花朵朵，时而驶过一艘艘帆船时，不由地发出“哇！”的惊叹声，充满童真，毫不掩饰.我抓住教学契机，提问到：“此时，你们就是那两颗想法不同的蒲公英的种子，看到了表面上金光闪闪的东西，你会怎么想呢？”生动形象的直观画面，让学生们入情入境，很快地体会到了：这两颗小种子更加喜欢并向往表面上金光闪闪，银花朵朵的沙漠和湖泊，根本瞧不起那黑黝黝的泥土。揣摩到小种子的心理后，再相机指导朗读，准确地体会到文本中两颗小种子与众不同的心理。

听完同年级的“同课异构”的公开课后，我认为这节课处理不够理想的地方，是提炼概括寓意的环节。我觉得如果后面部分如果能设计为：让学生们自己当作是生长在土地里竟相开放的种子，对即将离开蒲公英妈妈远行的小种子，说说自己的旅行经验?这样学生会将本课的主题及寓言用自己的话说出来,胜过教师直白,生硬地灌输。而且寓意渗透得自然、充分、又不露痕迹!还有后面自己的语言不够精炼，提问显得零碎，在心理上没有战胜的我！

学无止境，要学的东西还很多，教师引导得多深，学生就能够走得多远！但愿下一个机会与任务来临时，我能把握得更好！

实效性。

（5）课件的制作力求具有吸引性

我根据自己的特长，设计了学生易于接受而又形象逼真的课件，那“慈祥可亲的太阳公公”、“金光闪闪的沙漠”、“波光粼粼的湖泊”、“黑黝黝的泥土”和三个言简意赅的词语，抽象而又完整地刻画出了文章的主旨，受到了学生的大力欢迎和听课老师的一致好评。

（6）思想的教育力求具有渗透性

只有让学生真正体会了文章所包含的思想寓意，语文教学才算是获得了真正的成功。教学的每一时刻，教师都要抓住契机，随时对学生进行思想道德教育，不仅要让学生在学习中长才智，更要让学生在学习中不断长大，明辨是非。教材是教育之本，思想是育人之本。我在语文教学的实践中仍继续探索着……

我清楚的认识到：语文教学成功的关键不在于能上精彩的实践课，也不在于学生每次能考出优异的成绩，而在于我们培养的学生能否成为新时代的“四有”新人。失败在所难免，我的实践课同样存在许多值得商榷的地方，我会在实践中不断实践，在创新中不断创新，在探索中不断探索，也可能在失败中不断失败……但我相信，只要翻过这座山，对面的海一定很美。