二期课改低年级教材中，一年级的识字量大大地增加，如何让“识字”充满情趣，使学生们在轻松、愉悦的氛围中接受这项学习任务呢？

一年级小学生有着天真活泼、思维活跃的年龄特征，我在教学中充分利用儿童的最佳时期，积极挖掘教材本身所蕴藏的创新因素，把多媒体、游戏等引进课堂，让孩子们通过积极参与到有趣的识字活动中，获得成功的快乐，使枯燥的识字教学变得有趣，有效，收到了良好的教学效果。

一、在多媒体的参与中趣味识字

这是一篇典型的通过部首来让学生大量识字的课文。虽说这篇课文是以儿童喜欢的儿歌形式出现的，但存在识字量大的教学难点。但我在教学中，巧妙地运用了一系列计算机辅助完成的课件，使这个难点轻松化解。在形象化中、在趣味化中，在学习“鸟字部”的字时，我运用计算机出示了大量的鸟的图片，再运用计算机把这些可爱的鸟转化成“鸟字部”，回到每个字中间去。运用了这样一个象形的转化，使学生既理解了这个部首的运用规律，又激发了学生无穷的学习兴趣。

实践证明，兴趣的激发有巨大的爆发力。我根据小学生善于形象思维的特点，又根据新教材的特点，平时十分注意用“趣”构建识字教学的形式，如编儿歌、讲故事、猜字谜等，使学生在轻松愉快的气氛中学习汉字。

二、在阅读中加强识字

在课堂上可以创设一些情景，培养一些想象能力等进行阅读教学，在阅读教学中识字。平时，我经常组织学生利用课余时间阅读注有拼音的童话故事、儿歌、古诗等，开展“我是朗读小能手”的比赛。这样不仅能加大学生的课外阅读量，也能在阅读中学会不少汉字。

三、归纳识字规律，教会学习方法

学习汉字要指导学生找一定的规律，从而加强汉字的记忆。有些方法可以由学生交流，有些规律也可以由教师提示(或者揭示)。但是，教师要注意切不可用复杂、深奥的语言来混淆学生的概念、打乱学生的记忆。

在前两首儿歌学习的基础上，这第三首儿歌的学我就大胆地放手了。这既能培养学生的自学能力，又锻炼了小组合作学习能力。同时，教师还要特别关注学生的交流，这是集体智慧的结晶。

当然，新教材在识字中的还有多种方法，只有在识字教学中注重创新，根据不同课文，平时我经常采用“猜认生字”、生字组合、读文找字、生字聚会、邮差送信、找朋友、枝叶茂盛、花开满地、种子发芽等适合学生年龄特点的游戏方法，巩固生字的教学，同时激发学生学习生字的兴趣。才能让学生“早识字、多识字、快识字、开放识字、自主识字”，同时在“识字中加强阅读，提高自主识字能力，倡导以自主参与、合作探究、亲身体验和课内外结合”为标志，形成新的教学模式。