句式特点和选用|教案教学|教案设计-字典翻译语文网

课题：句式特点和选用

句式特点和选用

教学目的：正确选用句式

重点难点：根据表达的需要选用合适的句式

课型教法：讲练结合

课时安排：一课时

幻灯片号：片43

教学过程

1、考点

选用、变换、仿用、句式

2、句式种类（第四册第一元）

汉语的句式丰富多彩，灵活多变。分类

第一类，根据表达语气分，有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

第二类，根据主语的性质分，有主动句、被动句。

第三类，根据结构的繁简分，有长句、短句。

第四类，根据判断的性质分，有肯定句、否定句。

第五类，根据句子成分或成分句的位置分，有常式句、变式句、“把”字句。

第六类，根据语体风格分，有口语句、书面句。

第七类.根据句式整齐分，有整句、散句

第八类.根据句子数量分，有单句、复句

3、各种句式的特点

根据表达的需要，变换和选用句式，可以增强语言的感染力和说服力。一方面，相同的内容有时可以用不同的句式来表达；另一方面又要明白，用不同的句式表达相同时，存在细微的差别。例如：

陈述句：毒品毁掉了讲师范可同的一生。一般性叙述，没着重强调。

疑问句：谁说不是毒品毁掉了讲师范可同一生？强调毒品危害的肯定性。

感叹句：毒品毁掉了讲师范可同的一生啊！着重于抒发感叹语气。

被动句：讲师范可同的一生被毒品毁掉了。强调重点是受事主语。

把字句：毒品把讲师范可同的一生毁掉了。强调重点是动词谓语。

否定句：毒品不是没有毁掉讲师范可同的一生。强调事实的存在。

上述的六种不同句式，表达的内容基本相同，可表达效果有差异。要特别指出的是变换和选择句式，孰优孰劣，要看需要和语言环境。例如：

“我们打败了大连队。”变换句式为：

1．主动句：我们把大连队打败了。

2．被动句．大连队被我们打败了。

3．反问句：难道我们不是把大连队打败了吗?

孤立地看，这三个句子表达效果，只能说各有不同的作用。而要判断哪种句式好，还要结合具体的话境。试将它们结合入下列的三个句子看，就可以知道该用哪种句式好了：

(1)__________，要取代我们去参加超霸杯的希望破灭了。

(2)大连队从八一队招来了两个边锋,满以为能夺冠，但是，_____，获得了优胜杯。

(3)_________难道我们不是手捧着金杯吗?弱者不一定不能胜强者。

1、2、3句只有分别选填(1)(2)(3)的句式才最恰当。因此，变换和选择句式的重要原则是要根据语境的需要。

因此，要明确，各种句式是各有特点与作用的，之所以要求变换或选择句式，是指就表达特定的内容而言，不同句式的比较，有优劣之分。即修辞所研究的“哪种更好“的问题。下面，我们将经常考查到的几种主要的句式进行归纳：

一、长句与短句

[含义]长句和短句是一个相对而言的模糊概念。句子使用的词语多，形体长，结构复杂的叫长句，反之，就可称为短句。

[特点]长句特点：表意严密，内容丰富，精确细致。一般适用于详尽地叙述事物或严密地阐述道理，它往往富于深沉的力度。多见于科技和政论内容的文章，以书面语为多。短句特点：表意灵活，简洁明快，节奏感强。它结构简单，关系明显，干净利落，富于力度，适用性广，易于驾驭。它能简明扼要地叙述事实，行动地表现人物，反映事物的迅速变化，表达作者紧张、激越的情绪或坚决肯定的语气，常用于口语体或文学作品中。

二、常式句与变式句

[含义]“常式句”与“变式句”也称“一般语序句”与“特殊语序句”。单句中的各种成分和复句中的各个分句，按一般习惯用法的稳定次序来排列的句子叫常式句或一般语序句。

单句中句子成分的般语序：（状语）（定语）主语（状语）谓语（定语）宾语（补语）

例句：在教室，新来的李军同学认真地学习了新发的文章多遍。

复句中分句排列的一般语序。

因果句——因→果例句：因为人民军队是用革命思想武装起来的，所以是不可战胜的。

条件句——条件→结果例句：只要齐心合力，就一定能战胜困难。

假设句——假设→结果例句：假如明天不下雨，我就一定去打球、

改变了单句中的成分次序或复句中分句的语序，这样的句子叫变式句或特殊语序句。

[特点]

变常式句中颠倒了次序的部分(单句中的成分或复句中的分句)，往往有强调作用；增强了表达的效果。如：

1.主谓倒装句——起来，饥寒交迫的奴隶！

2．状语倒装句—他离去了，在依依不舍之中。

3．定语倒装句——大家都注视着这位新同学，高高的，瘦瘦的。

4．因果变式句——这果子吃不了，太硬了。

四个句中加着重号的部分，均有强调作用。

(注意：有些倒装，是为了押韵，如：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”有些倒装，倒置了词序后，就造成了不同的表达效果，如：“总理爱人民／人民爱总理。”)

三、主动句、被动句和“把”字句

[含义]以主动者为陈述对象的句子，叫主动句；以被动者为陈述对象的句子，叫被动句。用“把”字将动词支配的对象放在动词前的句子，为“把”字句（实属主动句）

[特点]将主动句变为被动句（基本上适应“把”字句），适用于两种情况，

1．强调意念上的“受事者”(动词涉及的对象)，而主动者不需要或不愿或无从说出；例如：许多屋顶被冰雹打烂。许多物资被洪水冲走。(分别强调“许多屋顶”和“许多物资”)

2、保持主语的一致，使句子表意更清晰，使句式更整齐。例如：战争开始的时候，他的父亲死在前线，后来德寇又杀死了他的母亲；他的祖母和妹妹是饿死的。

第一个分句主语是“他的父亲”，第二个分句主语是“德寇”，第三个分句主语是“祖母和妹妹”。将第二个分句改成被动句(他的母亲被德冠杀死了)，让“他的母亲”作主语，全句的主语就一致了。

四、整句与散句

[含义]整句和散句，是就多个句子（或分句)组合在一起的时候，它的结构形式而言的。“整”和“散”都是指句子的结构形式。形式整齐匀称，结构相同或相似的，叫整句；形式不同，长短不一的，叫散句。

[特点]整句的特点：节奏鲜明，音调和谐，易于上口，语势强烈。散句的特点：富于变化，错落有致，形式灵活，使用性广。整句和散句，各有优点，常常结合起来使用。如：

我们生活在一个开辟人类新历史的光辉时代。在这样的时代，人们对许许多多的事物都产生了新的联想、新的感情。不是有许多人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗?不是有好些人在赞美挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗?睹物思人，这些东西引起人们多少丰富和充满感情的想象！

这是一个整散句结合的典型例子。其中加横线的是整句，读来节奏鲜明，音韵和谐，充满激情；散句穿插其中，又使句式富于变化，错落有致。

五、肯定句与否定句

[含义]用肯定式来表达的句于，叫肯定句；用否定式来表达的句子，叫否定句。表达同样一个意思，既可以用肯定句式，也可以用否定句式。

[特点]同样一个意思，使用不同的句式来表达，在程度上有差别。例如：

克隆羊的技术可以掌握。(肯定句式)

克隆羊的技术不难掌握。（否定句式）

克隆羊的技术并非不能掌握。(双重否定句式)

以上三种不同的句式，表达效果上有差别，由轻到重。用双重否定句式比用肯定句式表达的程度要重，这是一般情况，不能绝对。有时候，使用双重否定句式，比用肯定句式显得委婉。如：这个“电脑迷”电脑技术好，参加计算机竞赛不会不获奖。因此，要仔细比较。

4、练习

1、阅读下边句子,说说其句子成分或分句的位置同一般次序有何不同,并简要说明其运用变式句的效果。

⑴荷塘四面,长着许多树,蓊蓊郁胡的。

⑵如果我能够，我要写下我的悔恨和悲哀，为子君，为自己。

⑶起来，饥寒交迫的奴隶；起来，全世界受苦的人。

⑷校园里开着好看的花，红的，黄的，粉的。

2、下面一段话中有三处句式不当，请找出来，写上序号，并且加以修改。（1—106）

①屋檐上的瓦片掉下来时，②小王与小李正从屋下过。③但见小王用力一推，④小李被推开了，⑤掉下的瓦片却砸伤了小王的脚，⑥坐在地上再也站不起来。⑦小李急忙把小王背起来。⑧小王被送到附近一家医院。

第（）句：。

解析：句式选用要注意句子前后的衔接，如主语是否一致动作是否连贯等。第③句的主语是小王，第④句应写小王的动作，被动句不合适；第⑤句写小王被砸伤的情况，主动句不合适。主语一致才显语句连贯；第⑧句“被”字句不当，应强调小李的关心与爱护，并照顾前后动作的连贯。答案：④改为：把小李推开了；⑤改为：自己却被掉下的瓦片砸伤了脚；⑧改为：去掉“小王被”

3、“大火烧掉了他的藏书。”这是个表一般语气的陈述句。请在基本保留原句词语的基础上，选用恰当的句式，把原句改成合乎下面指定要求的新句。（1—106）

①若要强调“他的藏书”，句子应改写为：。

②若要强调“烧掉”，句子应改写为：。

③若要使整个句子语气表达得比原句强烈。句子应改为：。

解析：选用句式要注意句子强调的重点和语气要求，使句子的内容更突出，意思更明白。①应以“他的藏书”为主语，并选用被动句式；②应以“大火”为主语，用“把”字句来强调“烧掉”；③选用反问句使表达的语气更强烈。答案：①他的藏书被大火烧掉了。②大火把他的藏书烧掉了。③谁说大火没有烧掉他的藏书！

4、改换下面句子的结构，使句子表达更流畅。

主要的和首先的任务，是赶快扔那些又长又臭的懒婆娘的裹脚到垃圾桶里去。

分析：用“把”字句

5、改变下列文字中画线的句式，使表达的意思更符号特定的情景。

⑴王师傅用手捂住胸口，蹲了下去，他的女儿急忙问道：“你怎么了？”

改为：怎么了，你？

⑵爸爸在车窗口向我们挥手告别，妹妹突然追上去喊道：“给我带一本精装英汉词典！”