一、教育目标

知识与能力：背诵、默写《刻舟求剑》

过程与方法：分组讨论理解课文，提示寓意 情感态度与价值观：培养学生联系客观实际分析问题的方法

二、教学设想

1、重点、难点、疑点

重点：理解 背诵课文

难点：对寓意的理解 2、课型及基本教学思路：合作探究课

三、教具准备：

录音机 和初中语文朗读磁盘

四、课时安排:

一课时

五、教学过程

(一)情境导入

我国寓言故事有很多，请同学选择一两个讲给同学们听听(如：掩耳盗铃、拔苗助长、智子疑邻等)，它通过简单的故事寄托深刻的道理，今天老师和同学们一起学习《刻舟求剑》这篇寓言故事。

(二)整体感知

1、听朗读磁带读课文(或师范读)，听清语气语调、节 奏、句子的停顿。

2、运用勾画圈点的读书方法大声朗读课文。

3、采用生疑发问的读书方法，进一步深入理解课文内容，发现问题，准备讨论。

(三)师生互动，研讨课文

1、请同学们齐声朗读课文。

明确：把“求剑若此，不亦惑乎?”反问语气读出来。

2、现在请同学看课文，利用书下注释，查工具书，四人一组讨论译文，教师巡回释疑。最后请几名学生试着翻译课文，同学帮助指正。

3、同学们合作背诵《刻舟求剑》 明确两个人一组，一人背，另一人提示或纠正，直到流畅无误，教师抽查学生背诵情况，及时鼓励。

4、思考“探究·练习” 明确渡江的楚人根据在船边的记号下水求剑，除白费力气之外，是不会有其它结果的。如果在静水中不动，他刻的记号还有帮助记忆的作用;但他搭乘的船在江中横渡，船靠岸之后，原来刻的记号早已不是剑坠之处，他仍然从此处下水找剑，不是很糊涂吗?

引导学生归纳寓意：这则寓言讽刺的是那些固守陈规陋习，不懂得根据变化的情况改变看法或办法的蠢人。

六、学习小结

1、内容小结 文章通过“刻舟求剑”的故事说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。

2、方法归纳 (1)学生质疑，教师点拨。 (2)联系实际，提示寓意。

3、延伸拓展

七、链结生活

链结：你是怎样看待“刻舟求剑”?请联系生活加以讨论。

八、实践探索

1、实践活动：把这个故事讲给你的家人，听听他们的看法。

2、巩固练习：回家搜集寓言故事，并能用白话讲出来，同时能说出它的寓意，与同学们交流。

九、板书设计

人物：楚人

事件：求剑

结果：没找到

寓意：讽刺的是那些固守陈规陋习，不懂得根据变化的情况改变看法或办法的蠢人。