嫦娥教学设计——根据李商隐《嫦娥》这首诗歌的内容所编，希望可以给大家提供参考帮助!

学习目标：

1.学习 “屏、烛、晓、偷”4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.了解诗中蕴含着的民间传说。

重点：正确、流利、有感情地朗读古诗。

难点：了解诗中蕴含着的民间传说。

课前准备：教学课件、诗人和嫦娥图片。

教学过程：

一、活动导入，揭示课题。

1.出示问题：每年农历八月十五是什么节日?(中秋节)

2.中秋节有什么风俗习惯呢?(吃月饼，赏月，拜月娘)

3.今天老师给你们讲一个神话故事!请同学们注意听，待会儿告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?(师讲述嫦娥奔月故事)

4.听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?

二、初读自悟，读准字音。

1.请同学们翻开课文，用自己喜欢的形式读一读，注意读准每个字音。

2.听课文朗读，我们也来读一读。

3.诗人简介

4.你有不会读的字吗?

5.学习生字

6.再读古诗，随时纠正学生读音。

三、再读，读准节奏

采用指名读、范读、分组读，指导朗读节奏。

四、复读古诗，读中理解古诗

1.出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉

(1)齐读。

(2)读了诗，你有什么收获?

(3)你们还有什么不懂的吗?

(4) “烛影深，长河落，晓星沉”我们知道了什么?天快亮了

(5)天快亮了，诗人睡觉了没有?

(6)睡不着会感觉怎么样?很孤单，寂寞。

(7)试着用自己的话把诗句的意思说一说

(8)再读，老师提个醒：读书有三到：眼到、口到、心到。

2、出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

(1)齐读

(2)男女分开读

(3)读了这句诗，你有什么不懂的字词吗?

(4)读了这句诗，你想到了什么?

(5)联系嫦娥奔月的故事，说说嫦娥为什么后悔?

(6)我们来想一想，嫦娥的心情怎样呢?

(7)那你们能说说诗句的意思吗?

(8)让我们带着对嫦娥心情的理解，再读这句诗。

五、品读古诗，体会情感

过渡：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，所谓同病相怜。一样孤独寂寞!

(1)让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，深情地朗诵这首诗。

(2)读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些!再读

(3)老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊，好吗?

(4)学着老师的样子，再把它读一读。

(5)老师和你们合作读：师读4个字，生读3个字。

(6)诗人由于心情孤独寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宫上的嫦娥，让我们轻轻合上书本，仰望星空，深情地背诵这首诗吧。

(7)寻找读诗高手。谁愿意来读一读。

六、课外延伸

那你能说说有关“月”的诗句吗?

七、总结

一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少。

八、作业

回去把故事讲给小朋友听，或长辈们听!