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议论文写作指导：明论证思路清晰品议论语言严谨

《事物的正确答案不止一个》选编于人教版九年级语文(上册)第四单元第一课，这也是学生系统接触议论性文章的第一个单元。这四篇文章无论是随笔还是杂文，均担负着培养学生阅读议论文能力的重要任务。本单元文章内容均以求知与读书为主题，通过学习，同课文作者对话，探究问题，以提高认识水平，丰富文化素养，学生一定可以从中获得不少教益。现在我带着大家从明思路品语言的角度一起走进《事物的正确答案不止一个》。

一、逻辑清晰，论述充分

课文从“事物的正确答案不止一个”说起。先用四个图形提出一个问题，然后通过对几种不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正确答案不止一个”的观点。原因是，“由于看图形的角度不同，四种答案全都正确”。推而广之，“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。”

接着，作者从“事物的正确答案不止一个”，引申出“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。原因是，“由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了”。“如果你认为事物的正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”

既然不满足于一个答案，需要寻求其他答案。怎样寻求呢?课文于是顺理成章的提出“有赖于创造性思维”，并论述创造性思维必需的要素：①有渊博的知识，因为知识的组合能形成新的创意。②有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。③持之以恒的毅力。课文特别提出“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，并举出两个例子加以证明。

之后，又引申出如下问题：“不过，这种创造性思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢”?接着的论述就是通过回答这个问题推理进而明确“区分一个人是否拥有创造力”，就是看他是否“留意自己细小的想法”，并“使之变为现实”。

最后，课文得出结论，“任何人都拥有创造力”，只要具备几个关键性要素，就能成为一个富有创造性的人。

这篇文章论证逻辑清晰思路清楚。作者是如何让文章逻辑清晰的呢?原来是巧用了设问句。如文章的开头，先列出四个图形及思考题，随即提出设问：“对于上面这个问题，你是怎么回答的呢?”激发我们思考的兴趣，提高阅读趣味性。接着作者进行分析，引出观点。

又如课文第4段末尾提出设问：“那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢?”这样引起我们的阅读思考，与作者思路同步。

还有第9段：“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?”它承接上文，引出下文，进行过渡。接着进行了分析回答。

这些设问句的作用就可以提醒我们这些读者注意，引导我们思考，突出内容，使文势有变化，波澜起伏。同时在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。

阅读本文后是不是觉得论述很充分，文章很有说服力呢。这就是举例论证的魅力了。为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。列举了两个事实：一是约翰?古登贝尔克发明印刷机和排版术;二是罗兰?布歇内尔发明对战型的乒乓球游戏。事实胜于雄辩。作为实业家的罗迦。费。因格选择的论据就是生活中典型的有代表性，能支撑论点的。在证明“拥有的创造力的人是留意细小的想法”时，作者简要地举了贝多芬、爱因斯坦等名人证明。因此整个论证过程就显得有主有次，有面有点，有详有略，既准确又精炼。

二、用语严密，逻辑性强

在阅读文章时，我们能充分感受到议论文语言的严密性和逻辑性。那作者在分析论证自己的观点时，作者用语严密，逻辑性很强。如下面一些句子：

生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。

即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。

如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。

这些句子都恰当地运用了关联词语，显得语意准确，显示出作者清楚的思维和很强的推理能力。全文顺流而下，过渡自然。

再如下面两句话：

换句话说，由于看图形的角度不同，四种答案全部正确。

由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。

这两句运用表示总结的词语，可起到过渡或总结的作用，显得逻辑性很强。

然而在大多数情况下，既便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。

区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。