课 题

孔雀东南飞

授课日期

共 3 课时，第 1 课时

总第 8 课时

课 型

新授课

教学目标

1、知识与技能：了解有关文学常识；整体感知课文，把握情节和人物要点，从语言角度初步鉴赏古诗词的语言艺术。

2、过程与方法：通过阅读了解诗歌的故事情节，在阅读的基础上整理文中重要的语言点。

3、情感态度与价值观：引导学生学会从某个特定的角度去透视作品的思想内涵，不断提高诗歌欣赏的水平。

教学重点

把握诗歌的故事情节，初步整理文中重要的语言知识。

教学难点

语言知识的系统化理解。

教学方法

诵读、探索、讲解

教具准备

板 书 设 计

孔雀东南飞

一、故事情节 二、语言知识

开头两句：托物起兴，引出故事。 1、偏义复词

第一部分：兰芝被遣（2~5节） ——开端

第二部分：夫妻誓别（6~12节） ——发展 2、古今异义词

第三部分：兰芝抗婚（13~21节）——发展

第四部分：双双殉情（22~31节）——高潮 3、一词多义

第五部分：告诫后人（32节） ——尾声

教学过程

互动感悟

一、谈话导入

初中我们学习过南北朝时期的乐府民歌《木兰诗》。今天我们学习被称为“乐府双璧”的另一篇乐府民歌，同时它又是我国最早的一部长篇叙事诗《孔雀东南飞》。

二、文学常识

1、乐府及乐府诗：“乐府”，是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”，它是继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言。句式灵活自由，语言自然流畅，通俗易懂，琅琅上口，生活气息比较浓厚。乐府诗主要保存在宋代郭茂倩《乐府诗集》中，并按音乐性质不同，被分为郊庙歌辞、燕射歌辞、相和歌辞、鼓吹曲辞、横吹曲辞、杂曲歌辞、清商曲辞等12类。两汉乐府民歌多收入相和歌辞、鼓吹曲辞和杂曲歌辞中，风格活泼

可让学生结合《木兰诗》说说北朝民歌的特点：雄壮、质朴。

明确乐府诗是我国古代诗歌发展的第三个重要阶段。

教学过程

互动感悟

自然；南朝乐府民歌多收入清商曲辞、杂曲歌辞和杂歌谣辞中，风格清新宛转；北朝乐府民歌多收入梁鼓角横吹曲中，风格质朴刚健。

2、的出处和别名：南朝陈代徐陵编《玉台新咏》，原名《古诗为焦仲卿妻作》，作者不详。

三、感知课文内容

1、学生自由朗读课文，了解课文大意，并能对课文主要情节进行复述。

2、师生讨论，整理情节结构：

开头两句：托物起兴，引出故事。

第一部分：兰芝被遣（2~5节） ——开端

第二部分：夫妻誓别（6~12节） ——发展

第三部分：兰芝抗婚（13~21节）——发展

第四部分：双双殉情（22~31节）——高潮

第五部分：告诫后人（32节） ——尾声

本诗以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。

四、初步整理文中的语言知识

1、教师提出重要的语言点，并适当举例：

⑴偏义复词：①便可白公姥：意义偏“姥” ②昼夜勤作息：意义偏“作”③我有亲父母：意义偏“母”④逼迫兼兄弟：意义偏“兄”⑤其日牛马嘶：意义偏“马”

⑵古今异义词：①共事二三年：共同生活（一起工作）②可怜体无比：可爱（值得同情）③汝岂得自由：自作主张（没有约束）④本自无教训：教养（失败的经验）⑤处分适兄意：处理（处罚）⑥便可作婚姻：结为亲家（结为夫妻）⑦叶叶相交通：交接（与运输有关的）

⑶一词多义：谢、相、见、迎

2、学生根据提出的语言点找出文中实例，并加以分析。

五、课堂小结

这是一首长篇叙事诗，我们要在熟悉情节、细节的基础上才能作更深入的研究，因此，同学们在阅读中要注意理清情节、抓住细节，为后面的学习打好基础。本课的特殊语言现象也较多，是考试重点之一，也是学习重点。

学生朗读并复述。

抓住情节的转折点，引导学生概括故事纲要。

在学生自读过程中板书主要语言知识点，要求学生注意搜集实例，然后组织讨论、辨别。

指代词:

相见常日稀

誓天不相负

好自相扶将

君既若见录

不得便相许

理解下列互文句：

东西植松柏，

左右种梧桐。

枝枝相覆盖，

叶叶相交通。

作业布置

巩固作业：熟读课文，标出你认为有价值的细节描写，并试作分析；进一步梳理文中的语言知识。

预习作业：围绕“兰芝被遣原因”试分析本诗的主题。

教后反思