一、导入

这篇课文讲了一件什么事?看来这位画鱼的聋哑青年给大家留下了深刻的印象。文中说这是一位“举止特别”的青年，什么叫“举止特别”? “特别”在哪?(因为他爱鱼到了忘我的境界)看大屏幕，根据自学提示，我们发挥小组的集体的力量，一起思考讨论。小组长准备好手中的表格，做好记录，一会我们交流。

(1)他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

老师相信，当你读这句话的时候，你一定会特别留意其中的某个词语吧，谁来和大家交流一下?(静静地、呆呆地、老是)，请问，什么是静静地看(呆呆地看)?(很安静地看)你真会思考!(全神贯注地看)还会用四字词语，给他点掌声。(忘记了其他东西，到了忘我的境界)从“静静地”感悟到那是一种“忘我的境界”,你和作者一样，棒极了!

大家有到公园看金鱼的经历吗?你是怎么看的呢?(边看边玩)，你是漫无目的地看，而青年却是———读出他的不同。你呢?怎么看的?你是走马观花地看，他是——读吧。(我自己很认真地观察金鱼)原来，你和文中的青年一样——读)

细心的孩子们，课文里还有一处描写同样用上了“静静地”这个词，请大家赶快找找看——我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。(根据学生的回答，课件中先出现这一句)

过渡：他是怎样静静地作画的呢?

(2)他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

①从这位年青人画鱼的过程中，你体会到了什么?

生1：他画鱼非常认真(文中哪个词最能看出他作画认真)一丝不苟。“一丝不苟”什么意思?“苟”的意思是马虎?“不苟”呢?他对什么不马虎? “丝”的意思是“极细小的)青年对金鱼的哪些细小的部位不马虎?

这是一幅金鱼图(指金鱼身上的鳞片)，你看，这细细的鳞片，需要细细地画，一丝不苟地画，这种画法就叫——工笔细描，因为画得细致，所以读的速度应该——慢，谁来读读?

(看这幅图也是金鱼，但是你仔细看)，几笔就把这条金鱼画好了，就是——挥笔速写，顾名思义就是速度极快，谁来读读? “金鱼会在纸上游动”作者为什么要这么写?(一条条金鱼出现在纸上)这样写好不好?为什么?

②诵读：现在，让我们随着青年运笔的轻重、快慢，透过朗读去感受一下一条条活生生的小鱼“游”到了他的画纸上的过程。

③感悟：工笔细描、挥笔速写、轻重缓急，这些不同的绘画技法无声地向我们传递着同一个信息，那就是年轻人的(画技高超)，请你也上来写吧。又这么高超的画技，青年是怎么练就的呢?

过渡：这样静静地看，静静地画，他坚持了多久?(一整天、一年多)，哪里告诉你的?读出来。

3)句子三： 他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

句子四：我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。

他静静地看鱼坚持了多久?完整地告诉我吧。是——一年多里每个星期天的一整天。佩服他吗?他看一整天金鱼，都会看些什么呢?(吃东西、吐泡泡、嘴巴一张一合)金鱼的这一切都印在了他——心中，无论看还是画，他心中装着的也只有——金鱼，以致他忘记了——吃饭。忘记了——回家。忘记 ——，还忘记了。忘记了——。还忘了了——忘了——

(联想)看着文中这一词、一句，我们不由自主地随文入境，仿佛看到——在炎炎夏日下，青年……;在呼呼寒风中，青年……;在蒙蒙细雨中,青年仍旧……

此刻，你还觉得青年仅仅只是用眼睛在看鱼，用手在画鱼吗?(不,不止,他是——用心在看、用心在画啊!)。老师贴板书：用心。

三、顺承而下，推进对“用心”的深层感悟，解读“游”字关系

难怪当得知小女孩说“鱼游到了他的纸上”时，青年写的是——(生答)“先游到了我的心里”。你觉得这“游到纸上”和“游到心里”又是怎样的关系呢?(板贴两者)

对于一位聋哑青年而言，要做好一件事情，意味着他必须比别人付出更多的辛劳，他笔下的鱼之所以能画得像活的一样，全靠长期的认真观察与坚持不懈地练习，才能从目中有鱼，到心中有鱼，最后进入“人鱼合一”的境界，让一条条栩栩如生的游鱼跃然纸上，由此可见，鱼是先——…… 再——……。)

四、分析写法，情境仿写

1、同学们，课文分析到这里，你一定也和老师一样，情不自禁地被聋哑青年那勤奋专注的形象所吸引，不由自主地被他物我两忘的品质所打动，那么作者是通过哪些方面的描写，让我们对这位青年留下了深刻的印象呢?再回顾这些句子(屏幕)(作者不仅仔细观察，认真看、仔细听，并且与青年进行笔谈;而且在描写时注意通过外貌、神态、动作和语言描写，来表现青年人的执著与专注。)

2.小结：看来作者确实是生活中的有心人，不但观察细致入微，抓住人物特点，而且描写生动具体，才写出这样打动人心的好文章。

3、让我们一起插上想象的翅膀：随着小女孩的一声惊呼——哟!金鱼游了他的纸上来啦!(课件切换至女孩和句子：哟!金鱼画到他的纸上来啦!)围观的人越来越多，此刻，如果你也在围观的人群中，你会看到什么?听到什么呢?请选择其中一、两个人物，仿照文中作者刻画人物的这些方法(神态描写、语言描写、外貌描写、动作描写—)动笔写一写。

2、汇报

五、推动思绪，回扣课题

青年静静地画着，围观的人越来越多，赞叹声、议论声、掌声此起彼伏，然而，青年依然不为所动，

他——静静地画着。画出的是这样一声惊叹——(师指题引读——鱼游到了纸上!)

他静静地画，画出的是这样一种境界——(师指题引读——鱼游到了纸上!)

六、拓展延伸，深化主题

我们身边有许多成功的例子，齐白石笔下的虾，徐悲鸿笔下的马，郑板桥笔下的竹，都是那么逼真生动、栩栩如生。他们成功的秘诀是什么?“用心”。任何事情，只要“用心”去做，就一定可以成功!虽然我们不能同文中聋哑青年进行交谈，却可以同他进行笔谈。你想对他说什么呢?课后把你想说的话写下来。