近几年，教育恶性事故时有耳闻，受江总书记关注的浙江金华学生徐力杀母案，北京小学生王闯被母亲殴打致肾脏损伤，新疆某校一位老师在一女生未能及时完成作业的情况下命令其当众脱裤羞辱，更有教师勒令学生当众吃粪的恶劣做法等等等等，青少年的身心何以健康成长？
我们时常看到这样的场面：幼小的身躯背着硕大的沉重的书包；幼稚的脸上架着深度的眼镜；小小的写字桌上贴着大大的计划——周一晚剑桥英语兴趣班，周三晚钢琴辅导，周四晚书法班，周六下午商务英语班，周日……，青少年何以健康成长？
我们也时常看见：游戏房内学生成群，喧闹声中刺激万分，甚至苏州有位学生连续在游戏房吃住玩八天八夜；往日的健身溜冰场成了逃避学习人群的聚居点；校门口学生之间敲诈勒索打架斗殴成了普遍现象……青少年的身心健康可见一斑。
我们还时常听到这样的顺口溜：重点学校的学生脸色黄疆疆，双眼傻愣愣，头脑昏沉沉，身体摇晃晃……
在改革开放取得丰硕成果的今天，在人民生活水平大为改善的今天，青少年一代的健康状况却出现了如此令人忧虑的状况，这不能不引起教育部门乃至全社会的注意。
一、分析一下目前不利于青少年健康成长的几个方面原因：
1、教育部门的原因。教育工作者思想不够端正，为狭隘的教育价值观、片面的质量观、陈旧的人才观形成了片面追求升学率的倾向，应试教育搞得过火，忽视对学生的心理素质和思想道德品质、纪律法制教育，使分数价值高于人的价值，升学目标取代了人和社会发展的目标，甚至出现了在中央号召“各地教育部门切实减轻中小学生过重学业负担”的浓烈气氛下，仍有许多教育局、学校组织学生节假日补课、考试后排名次，甚至有一所学校6月份将30%的模拟考试低分学生赶出校门。
2、家庭方面的原因：现在都是独生子女，生活条件好了，家长望子成龙，望女成凤心切，有意无意地给子女施加压力，甚至不惜一切代价为子女争取多学点知识多考点分数的机会。因此家长和教育行政部门、学校的“减负”认识不一，学校减负，家长加负，出现了家教的严重反弹，还有些地方在学校减负后出现了“家长起义”，要求加课时，加作业，多考试的“革命”闹到了学校和教育局。北京市八岁的学生王闯因学业不出色被其生身母亲连续殴打八小时，在父亲带其去就医发现肾脏严重破坏的情形下，母亲仍坚持是儿子自作自受，不愿意去医院看望。
3、社会原因：
（1）广播、电视、电影、报刊等媒体一方面宣传科学、道德、艺术，但另一方面也夹杂着不利于青少年健康成长的东西，比如暴力、色情、恩仇等等。北京市三名高中生，大年初二去洗浴中心和三位按摩女郎发生了两性关系，第二天索性带上刚拿到的压岁钱4850元和三位女郎鬼混了两天。这样的例子还很多。前阶段的《焦点访谈》在剖析这些现象时说，现在文化场所越来越少，学生校外活动馆场少得可怜，而美容院、洗浴中心、营业性电子游戏房等场所到处都是，有的地方走几步路就能遇上一家。前年中央拨款6亿元，再要求地方相应拨款，建造学生校外活动场所。
（2）我国的劳动人事工资制度有待改革。现在城乡差别、东西部差别、体力脑力劳动差别越来越大，就业形势严峻，势必引发升学竞争。农村人口有能力的人流向城市，小城市中有能力的流向大城市，大城市中有能力的流向发达国家的倾向越来越明显。
正是因为以上这些主要原因，才使教育问题越来越复杂艰难。
二、我们如何正确引导和帮助青少年健康成长
在99年江总书记《关于教育问题的谈话》中，对新中国成立以来，特别是改革开放以来我国的教育事业取得的巨大成就作出了充分的肯定，但也指出了存在的问题，特别是从青少年健康成长的角度谈了深刻的认识。江总书记深刻地指出，要加强综合治理，多管齐下，形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境，为青少年健康成长创造相对宽松的环境。
笔者认为主要要做以下几件大事：
（一教育行政部门要加大改革的力度，为青少年健康成长创设环境和提供保障。
1调整教育体系结构，扩大教育规模。
我国是一个文明古国，中国人向来崇尚礼仪道德，因此虽然故意摧残青少年的事例屡有出现，但还是极少数。在这方面出现问题，甚至是严重问题，主要是由于现实生活中，高质量的基础教育、高中段教育和各类高等教育的供给规模过小，远远不能适应现代化建设对高素质人才的需要，以及家长对子女更高学历、更好就业前景的期盼。教育供求关系中高质量、高层次教育的短缺和人民群众日益增长的教育需求之间的矛盾迫使学生、教师和家长，一开始就置于激烈的升学竞争之中。凡是与考试有关的，就成为学校教育、家庭教育、社会教育的重中之重，对学生身心健康有利而与升学无直接关系，便很难摆到重要工作日程上来，打个比方，要请初三年级的足球选手去参赛，怎么做工作，家长也不会放人，因此升学竞争挤占了学生的时间和空间，压抑了学生天真浪漫的天性，摧残了学生生动活泼的学习兴趣，扭曲了学生的健康心理。而且这些大都是在对青少年负责、对教育事业负责的旗号下进行的。家长和老师并没有因加重学生的负担而增加自己的心理负担，并没有因影响了学生的身心健康而遭到良心道德的自我谴责，有人反而因此而踏实了，放心得下，交代得了。这就大大增加了工作的难度。
只要有宽松的环境，就会有宽松的心情。正确引导和帮助青少年健康成长，这项重要的基础性工作，就是调整现有体系结构，扩大教育规模，积极发展包括普通高校的办学潜力，提倡以多种形式举办不同层次的高等教育，大力发展民办高等教育，积极构筑各类教育之间的“立交桥”，以主动的姿态解决高考为“独木桥”的问题，为更多的高中毕业生提供更多的深造机会，（国际上认为：15%—50%的大学入学率为大众化阶段，50%以上为普及化教育阶段，小于15%的为精英教育阶段，我们经过努力，2000年达到10.5%，2010年有望进入大众化阶段即大于15%，也有可能提早到2005年，预测到2015年可能为30%）逐步减缓升学压力，减轻心理负担，从而为青少年健康成长提供比较宽松的环境和客观现实基础，较好地满足人民群众对子女接受更多年限、更高质量的教育需求。
2、转变教育观念，全社会树立正确的教育观、质量观、人才观。
上面谈到教育结构的规模的改变和扩大，但中国毕竟人口众多，即使高中段教育、高等教育规模有了相当的扩大，也不是每个学生都能够或愿意从小学一直读到中学、大学的。根据我国国情，在很长一段时间内，人人都能直接上大学是不现实的，因此，树立正确的教育观，对青少年学生健康成长具有不可替代的作用。我认为主要树立以下几个观念。
（1）树立终身学习的观念。现在都有所了解，终身学习、终身继续教育的信息也一直在输入，确实，终身学习是21世纪的生存概念，是当今社会发展的必然趋势，毕业上大学已不是唯一的决定性成材之路。高等学校将放宽招生和升学年龄的限制，社会将完善自学考试制度，适应多层次、多形式的教育需求。一次考试定终身的情况将不复存在，越来越多的人将边工作边学习，或工作和学习交替进行，分阶段完成学业。因此要教育学生，在学校接受的还只是基本教育，应侧重终身学习的态度、方法、习惯的养成，培养自己持续不断学习的能力，要坚韧不拔，努力奋斗，每个人都会有许多选择和机会，都会在不同的时候不同的领域取得成功，而且要用新的观念去理解“三百六十行，行行出状元”的深刻道理。
（2树立素质教育全面发展的观念。青少年是祖国的未来，未来的人才必须是整体素质高的，因此我们必须用全面发展的要求来对待他们。根据人的身心发展的基本规律，特别是心理素质的发展要求，人是知、情、意的统一。与人的知、情、意相对应，人追求真、善、美这三种价值，知追求真，意追求善，情追求美。与真、善、美这三种价值相对应的是科学、道德、艺术三个领域，通过科学追求真，通过道德追求善，通过艺术追求美。而对于学生来说，三种心理活动、三种价值追求，要通过三种教育活动来实现和满足。相对于科学主要是智育，相对于道德主要是德育，相对于艺术主要是美育，人是无法被分割的，德智体美也同样无法分割。正如人们所说的“木桶原理”，木桶是一块块的弯行木块拼装成的，一桶水的容量取决于全部木板的长度，一块短木板对木桶起着决定性的影响，一个学生某方面的素质的缺乏，有时会极大的影响他的成长和成才。考试成绩是学生素质的一个方面。《百万富翁的智慧》一书对美国1300位百万富翁进行调研，情况是，平均而言，每一位富翁作为一名学生的考试成绩都不能进入许多名牌大学的分数线；他们在大学的成绩也不是出类拔萃的。作者的结论是能力测验、学习成绩和经济成就这三者之间没有内在的联系，他们成功的经验是：“具有创造性、脚踏实地、敢于冒险、勤奋工作、自我约束和善于与人相处。”可见品德素质和心理素质发挥了主要作用。
（3）树立学校教育、社会教育、家庭教育一体化的概
念。江总书记指出，要全社会关心支持我们的教育事业。但是当前我国的社会教育、家庭教育还存在很多问题，在一定意义上说，影响削弱了学校教育，学校作为培养人才的主要园地，要承担推进素质教育、正确引导和帮助青少年健康成长的主要责任，但是学校还要全面了解社会，利用社会资源，正视社会问题，积极思考、配合、引导和帮助家庭教育、社会教育。
3、改革教育制度，为青少年健康成长提供强有力的制度保证。
邓小平同志说，制度更带有根本性、全面性、稳定性和长期性。虽然制度是在观念的指导下建立的，但一旦建立比观念更为有力量。历史经验告诉我们，制度产生的问题必须从制度上去解决，光靠良好的愿望、一般的倡导以及工作热情和干劲是难以奏效的。当前青少年学生成长中的主要问题，说到底也是制度的问题。一些事情的发生，不能说干部、教师、家长和学生没有责任，但制度问题更重要，是计划经济条件下应试教育的一套制度，使得一些干部、教师、家长和学生的观念扭曲，不仅全面提高学生素质缺乏火力和动力，而且还引发了一些社会问题。因此我们的制度改革建设必须加快步伐，主要建立和完善招生考试制度、评价制度、教育同社会相结合的制度、终身学习制度、社会用人制度等等，使教育工作具有可操作性。体制不变山穷水尽，体制变了，柳暗花明，制度改革是由应试教育向素质教育转向的治本之策。
（二）学校要以德育为核心，全面实施素质教育，为青少年学生健康成长提供非智力支持。
实施素质教育的真谛在于培养具有创新精神和实践能力，培养学生具有正确的“三观”。学生时代是人生中最美好的时光，学生这时的可塑性最强，学校教育应帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。学校给学生的不仅是知识和技能，更是一种信念，一种做人的准则，一种支持你足以走完以后的奋斗道路和强大的精神动力。从这个意义上讲，知识的传授，对智力及生活及生存能力的增加，只是教育的部分使命，而非全部意义。教育所肩负的更为重要的使命是陶冶人性，铸造健康饱满的人格，培养学生的科学精神和人文素质，加强公德心、社会责任感、职业伦理和职业精神等方面的教育，帮助学生夯实正确的思想道德基础。
在现代社会，开发学生的非智力因素尤为重要。一个人的素质像一座冰山，露出水平面的容易被人看到的学历和专业知识只是一部分，而真正决定一个人能否成功的是责任感、价值观、毅力、协作能力等。成小事主要靠业务本领，成大事主要靠德行和综合素质。1999年，对21世纪人才素质，世界经和组织调查了数十位著名跨国公司总裁，他们特别强调的素质是：责任心、主动性、创造性、灵活性。情商较高的人在各领域都占优势，成功的机会也大。情商（EQ）其实就是一种为人的涵养，一种做人处事的道理，一种人格特征。
确立德育在素质教育中的核心地位是教育理念上的一次深刻革命，他将促使我们去从新认识教育的功能和价值。教育价值的定位，要定在人的整体素质提高上，定在人的全面发展上，它将促使我们把教育的视野从智力领域扩大到非智力领域，着力于发现和开发蕴藏在学生身上的潜在的创造性品质，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神、团结合作的作风和适应社会生活的能力。
有成效的德育工作，要求我们主要要做以下教育工作：理想信念教育、做人教育、合作精神教育、奋斗精神教育、人文素质教育、心理素质教育、自信教育、思维方式教育、创造性教育、创业教育。
如果我们在重视智力的同时也十分重视这些教育的话，我们所培养的人才就是21世纪具有生命力、战斗力和潜力的人才，就是真正能够为人类创造财富的人才。
（三）改进家庭教育促进青少年学生健康成长
在青少年成长中，学校思想政治工作无疑是主导方面，但是也不能忽视家庭环境在学生思想政治素质培养过程中的重要影响。
家庭是青少年成长的摇篮，父母亲友的行为对他们品德的形成具有耳濡目染的作用；家庭是青少年身体成长的经济支柱，家长的经济来源及生活方式对青少年生活方式有很大的影响，家庭是青少年最初认识社会的桥梁，在那里长辈们和子女的思想交流最直率，长辈是孩子认识社会，形成价值观的第一老师；家庭还是青少年心理素质先天遗传和后天培养的寓所，只有父母才是子女心理健康培养的第一负责人。正因为如此，强调加强青少年思想政治教育中必须同时注重研究如何发挥家庭在思想政治教育中的作用。
我们现阶段青少年的父母基本上是20世纪60年代左右出生的，他们在作为青少年的时候，有许多酸甜苦辣的生活经历，他们不想让子女和自己一样吃苦，有一种希望下一代出人头地的强烈愿望，因而把学习成绩的高低作为评价子女受教育好坏的片面观点。并以物质上的、精神上的鼓励为向导，而心理上，在时间安排上给予施压，从而形成了“重智育，轻德育”的家庭管理方向。
我们现阶段的青少年父母都是一对夫妇只生一个好的严格执行者。子或女都是独苗苗，一方面长辈们宠爱有加，另一方面又缺少兄弟姐妹错落成长的交往环境，院落式居住环境的消失，使青少年缺乏邻居、同学的交往，因而独生子女特有的心理特征越来越突出。从父母来说，一辈子只教养一个孩子，都不曾有按照不同年龄队伍的心理特征，积累科学和教育子女经验的可能。再加上对教育学、心理学知识普遍贫乏，父母没有根据子女的心理特征，施之以正确的思想教育方法和手段从而使子女逆反心理增加，父母与子女代沟加深，许多教育时机丧失，如果不少家庭以封建的家庭伦理观念，采取粗暴的手段对待不服管教的子女，就会发生一些突发性事件，这往往是学校思想政治工作难以弥补和预防的。
因此在加强学校思想政治工作的同时，必须克服困难落实家庭思想教育。
首先要有组织地开展对家长的培训工作，改变其子女是家庭的私有财产，想怎么管就怎么管的陈旧观念。
其次大众传媒要利用最普及的手段对家长进行宣传教育。如电视、电台、报纸可利用黄金时段或显著栏目，坚持以正确的舆论导向，通过案例分析、情景模拟、专家纵论、形象报告、家长咨询、公开辩论等生动活泼通俗易懂的方式去吸引家长，使他们不断完善自己。
再次要积极筹备建立学生思想政治教育和健康心理培养的咨询机构，许多大城市已纷纷成立，收效比较明显。
最后要建立家长学校与家长加强思想政治教育的稳定联系制度，改变过去学校和家庭互不联系的局面，使学校教育和家庭教育相得益彰。
（四）加强教师队伍建设，提高教师的思想政治素质，为青少年健康成长提供基本保证。
只有高素质的教师，才能培养出高质量的学生，没有一支高素质教师队伍，所有的教育观念都是一句空话，所有的教育制度都是一纸空文。全面推进素质教育，首要的关键是全面提高教师素质。
因此，转变更新教育观念一个重要的方面是转变、更新教师的教育观念，教师首先要树立正确的教育观、质量观、人才观，教书育人，为人师表。建立和完善各项教育制度，一个重要方面是建立和完善教师培养培训制度，考核评价制度，公平竞争制度，奖惩分配制度，聘任流动制度。采取各种措施，切实加强师德师风建设，提高教师的职业道德水平，以及加强尊重学生、爱护学生、保护学生的责任意识，切实担负起为国育才的重任。
