教学目标
1．认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。
2．借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。
3．有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子
课时安排：2课时
课前准备：生字卡片，关于大自然景物的图片或课件
教学过程
教学案例(一)
细河区民族街小学黄丽
第一课时
一、课前交流，导入新课
小朋友们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园当中，有许多美丽的自然景观，各种各样的花草树木，还有许多小动物，孩子们你们喜欢它们吗?(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀，鸟语花香的大自然吧!
(板书：识字3)
二、交流识字方法，提高识字效率
1．自学(读文正音，提高学生识字能力)
(1)学生借助拼音朗读句子，注意读准字音。
(2)边读边思考画出本课生字。
2．识字(利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体会到识字的快乐)
(1)同桌合作学习，交流识字情况。
(2)出示生字、词卡，认识哪学读哪个字同时介绍自己在生活中识字的方法。
(3)出示图片、课件学习本课生字。
(4)按偏旁归类学习生字。并举出带“雨、木”的字。
(5)猜谜语进行识字，例：多字少一半就是夕。
3．检查识字
(1)小组内互考、师检验。
(2)开火车读字，组词竞赛。
(3)帮生字找家：分别找出带“雨、虫、木”的字。
(4)互猜互动：一个同学说谜面，另一个同学说出谜底。
三、多种方式加强朗读的训练
(1)用你喜欢的方式读一读，引导发现课文特殊呈现方式。
(2)男、女生对着读。
(3)拍手背着读。
(4)师生交*读。
四、指导书写，进行评议(分散写字任务，提高书写质量)
重点指导：和、秀、香
(1)学生先说出这些字的相同点及区别写时应注意什么。
(2)师指导书写
(3)学生练习，师及时纠正。
第二课时
一、巧设情境，导入新课
出示大自然的画面，你能用学过的词语描绘一下吗?说完后把词语贴在相应的位置上。
二、拓展延伸，挖掘潜能
1．绘画
(1)在文中挑选一个或几个喜欢的字，用它们扩词，并用词语说一句完整的话，同时自己配上画面。
(2)拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。
2．练习
(1)挑字卡找朋友
我是翘舌音朋友：我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里?
结构朋友：我是结构朋友“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友：我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反义词朋友：我是“朝”是一天的开始，我的朋友在哪里?
(2)“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的，看谁找得多?
红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。
碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。
蝴蝶姐姐花间舞，蜜峰妹妹采蜜忙。
杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。
(3)“金话筒”：任意选择书中的几个词语，连起来说几句话，看谁句子说得美。
(4)“最佳搭档”游戏：学生各选一个词语写在卡片上，找到与自己相对的词语，比一比谁找到的搭档多，没找到的可以重新选择一个词语，直到找到为止，同时体现了学生互帮互助。
三、指导书写，进行评议(发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美)
1．认读“千、语、李”学生先观察，说出写时应注意什么，有什么特点?再进行描红。
2．教师发现问题及时指正，并展示优秀的作业。
四、在生活中识字，并学会运用
请学生在师准备好的包装上找一找今天我们学会的字，赶紧动手吧!
五、师总结
其实在生活中处处是一个识字的乐园，只要你细心观察，就会成为那些生字宝宝的知心伙伴，成为生活中最善于观察、善于动脑的孩子。
教学案例(二)
第一课时
一、巧用对联激发兴趣谈话导入
1．(出示对联)请学生初步感受对联，并说说你在哪儿见过。
2．谈话导入：今天，我们就来学习与对对子有关的内容。(板书课题时，请喜欢写字的同学书空写，培养学生写字兴趣)
二、利用图片感知事物帮助识字
(一)教给学习方法
1．展示图片。(依次出示云、雾、雪、霜等图片)引导学生观察说说画面的景色。
2．学习生字：雾、霜、朝霞、夕和几个生字。(形式：看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形)
3．读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。
(设计意图：这一环节的设计主要是教给学生学习的方法，激发学生的学习兴趣，产生进一步学习的动机。)
(二)运用方法自学
1．自学第二节(学生借助拼音朗读对子，注意读准字音、记忆字形)
2．同桌互读，交流识字情况。
3．识字交流(竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力)
(1)出示生字词：认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?
(2)游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。
(3)检查识字：(开火车识字、帮生字找家、猜字谜)
(设计意图：利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣)
三、感情朗读体会语感读中感悟(师生互动读文，营造融洽的学习气氛)
1．读文，引导发现课文的特殊呈现方式。
2．师生交*读文、拍手练读、分组竞赛读文
四、写字指导：(重点指导：和、千)
五、作业：在课后继续搜集对子，下节课交流。
第二课时
一、借助画面激情朗读激趣导入
1．(出示大自然的画面)感情朗读认读字词
2．谈话导入：今天，我们来继续学习这首有趣优美的对子歌。
二、自学字词掌握方法小组交流
1．自学第三节
(出示图片，学生结合图片和读文来学习字词，让学生通过多种渠道进行识字，使学生在不同环境中识字。理解“秀、语”字义。积累词汇。)
2．小组交流识字方法
(设计意图：让学生利用学过的识字方法来独立识字，不仅提高了学生的识字能力，同时通过小组交流使获得的知识与同学共同分享，培养学生的探索精神和合作精神。)
3．写字指导
(重点指导：秀、香。教师注意巡视，发现问题及时纠正。注意良好写字习惯的培养。)
三、教师指导学生练读读悟结合
1．多种形式读(师生交*读、分组拍手读、表演读等形式)
2．边读边悟：课文是怎样呈现景物的?先写了哪些景物，又写了哪些景物?
3．当你看见眼前的景物时，你想到了什么?
四、课外延伸鼓励创新探掘潜能
1．超级对对对：
(分小组找一找，在生活中有哪些词可以对对子?比一比，哪个小组找的多。)
2．在文中选择一个呈几个喜欢的词语，说几句连贯的话，看谁说得好。
3．课后，把自己喜欢的对子背下来，并把美丽的画面画下来。
