摘要：小学毕业升入初中, 是小学生人生的一个重要的历史转折期。要顺利地度过这样一段重要的时期, 最主要的就是要把语文学习放到人生的轨迹中去谋划: 关注小学语文学习的知识点和技能培养, 更关注学习的过程和达成目标的方法, 并以积极、主动、科学的习惯、态度和情感去丰富童年的生活。具体来说就是: 让汉语拼音的学习成为学习汉语的好朋友; 让工具书成为常伴身边的好老师; 让识字成为打开世界之门的金钥匙; 让一手漂亮的好字成为亮丽的名片; 再次与课文亲密接触, 让课文常读常新; 多读书, 读好书; 我以我口说我心; 我以我手写童年; 让想像插上翅膀, 让心儿学会飞翔; 创设班级和校园文化, 使童年生活更加美好。
关键词：小学; 复习指导; 丰富童年生活
中图分类号：G420 文献标识码：B 文章编号：1009—010X（2006）04—0002—10
同学们, 还有一段时间, 你们就要完成小学阶段的学业,走进中学的大门。有人把你们现在所处的童年时代称为“黄金时代”; 把你们即将步入的中学时代称为“花季年华”。“黄金时代”是美好的,“花季年华”是另一种美好。那么, 你现在不正是从一种美好走向另一种美好吗?
将近六年的小学时光,“语文”无处不在,“语文”始终与你伴随。你学习得到底怎么样? ──—这需要盘点一下。你为将来的学习做好准备了没有? ──—这需要检验一下。
为了帮助你更好地总结过去, 面向未来, 我们将以系列专题的形式对你如何搞好毕业复习指导提出一些建议, 希望我们能够与你携手走过这段美好的时光。
一、汉语拼音──—汉语学习的“好朋友”
一提起汉语拼音, 你的感觉是什么? 有的同学可能很自然地想起刚入学的时候, 一开始学习语文学的就是汉语拼音。也有的同学可能觉得, 随着年龄的增长, 汉语拼音好像已经离我们越来越远。其实, 汉语拼音离我们并不远, 它的作用也非常大, 它虽然与我们的方块汉字看起来很不一样, 但是,它确实是我们学习汉语的“好朋友”。
●汉语拼音和识字
当我们开始学习一篇新的课文时, 经常遇到一些不认识的字, 课本中就给这些字加注了拼音。例如: 曹植的《七步诗》中有“漉豉以为汁”一句, 这个“豉”字既不常用, 也不容易猜出他的读音, 但是看了注音, 你就知道了它读“ch ǐ”, 这样, 以后再在菜市场见到“豆豉”, 你就认识了。
●音节的拼读
一般的音节由声母、韵母和声调三部分构成, 如“ 罡”的读音“ān”; 有的还有“ 介母”, 如“ 犷”的读音“uān”中的“u”。
还有的没有声母, 由韵母自成音节的如“讹”的读音“é”。要能根据注音读
出汉字的读音, 必须做到这样几点: 读准声母和韵母的读音, 读准声调, 还要
会拼读音节。
拼读音节一般也有两种情况, 一种是整体认读音节, 如“虞”的读音“yú”, 直接读出来就行了。但是, 更多的音节需要“拼读”。有的人喜欢“拼读”的过程不发出声音, 直接读出拼读的最后结果, 也就是字音; 有的人喜欢拼读的过程都显现出来, 如“huán”的拼读“h—u—án—huán”, 这只看个人的习惯。为了帮助你更好地将字音拼读准确, 请你记住这样的拼读方法:“前音轻短后音重, 摆好口形猛一碰”。意思是:声母要读得轻而短, 摆好声母的口形, 猛地读出韵母的音。
说到汉语拼音, 就不能不提汉字读音的变化, 也就是“音变”的问题, 有些字音, 在我们平时说话和朗读时, 要发生变化, 这是语音的动态的变化。“音变”一般包括轻声、儿化, 还有其他的一些情况。如“读一读·说一说”中的“一”就要读得轻一些;“午饭吃的是面条”, 读的时候就要将“条”字儿化; 还有“一”、“七”、“八”、“不”等几个字也经常会有音变的情况。除此之外, 连续的上声字也有个音变的问题, 如“ 展览馆”这几个字, 你读一读就能体会前面两个字的声调的变化了。还有“叠音词”的音变现象, 如“整理整理”中的“理”字的读音,“绿油油”的“油”字的读音, 这些都需要你慢慢体会, 要读得顺畅, 说得流利, 听起来舒服。
●字母表和查字典
《汉语拼音字母表》你一定要再温习一下, 要记住字母的顺序。也许在刚学汉语拼音时, 认识汉语拼音大写字母比较困难, 现在, 你一定不会觉得这是什么困难的事, 因为, 你已经学过了英语, 这为你提供了便利。按照音序排列顺序, 不仅仅我们的很多汉语字典、词典是这样, 在国际上也有很多这样的惯例,比如运动会入场式入场国家的顺序往往就是按照国家名字的音序来确定的。说到这里, 细心的同学就会发现, 汉语拼音字母的顺序和英语的字母顺序是一样的。因此, 到了高年级, 有的同学干脆用英语字母的顺序来查汉语词典, 这个方法也不错。不是有这样一句话:“不管黑猫白猫, 捉住耗子就是好猫”嘛!
●汉语拼音和学说普通话
提起方言, 你一定不陌生。而且不少的人在说普通话时,最困难的地方就是有些方言的语音语调和普通话不一样, 不容易说准确。汉语拼音就是一个很好的矫正工具, 可以帮助人们说好普通话。比如: 有的地方总把“肉”发成“漏”字的音,这属于声母发音不准; 有的地方把“麦子”说成“miězi”, 这是韵母发音不准; 有的地方三声发音不到位, 几乎说成二声, 这属于音调不准……汉语拼音就像一把尺子, 它可以随时帮我们衡量和矫正平时的发音, 帮助我们说好普通话。
●汉语拼音和汉字输入
随着计算机技术的普及, 汉字的输入成了一项必需的学习任务, 而汉字输入法中, 有一些就是依托拼音进行输入的,如智能ABC 输入法, 微软拼音输入法, 全拼输入法等。从这个角度讲, 汉语拼音也成了现代小学生掌握先进计算机技术的重要工具。
二、工具书和传媒信息──—常伴身边的“好老师”
现代意义上的学习, 学会学习比学会某种知识更重要,因为你不能期望着老师总守在你的身边“以备咨询”, 因为你在学校里学习是为了将来走向社会能独立地面对一切。也许有些同学天真地想: 要是有这样一位老师, 随时都在我们身边, 我们可以随时请教该有多好! 如果说有的话, 那它就是常伴我们身边的“工具书”!
●字典和词典
最常用的工具就是“字典”和“词典”。顾名思义,“字典”是用来以字为单位进行查询的工具书; 而“词典”则是用来以“词语”为单位进行查询的工具书。其实字典和词典的版本和种类都很多, 如《新华字典》、《小学生规范字典》、《现代汉语词典》、《现代汉语成语词典》, 甚至《歇后语词典》等等。一般来说, 你的手头应该准备一本《新华字典》和一本《现代汉语词典》。
●查字典的几种方法
如果你知道了某个字的读音, 但是不知道它的意思, 就可以用音序查字法来查字典。如, 你认识“鲜”字, 却不知道“寡廉鲜耻”的意思, 那就可以用这种方法来查一查, 这样你就知道了在这个词语中“鲜”是“少”的意思。
如果你见到了某个字却不认识, 或不了解, 你就可以用部首查字法来查。例如你在一个人的名字中见到了“怿”字,不知道该读什么, 也不知道它的意思, 通过部首查字法, 你就可以知道, 这个字读“yì”, 意思是“欢喜”,“高兴”。
说到这里, 聪明的同学就知道了, 下面的情况该怎样处理:如果认识一个字, 不知道它的意思, 从音序查字法和部首查字法两种方法中选取任意一种都可以。
如果知道一个字的音却对声调把握不准, 也可以通过查字典解决。
如果想写某个字, 却不会书写, 可以用音序查字法来查到这个音, 然后逐步筛选。
不少字典、辞典还有“笔画查字表”( 《新华字典》中有“难检字笔画索引”) 。这个查字表的顺序是按汉字笔画数的多少编排的。按要查的字的笔画多少查字典的方法, 叫“ 数笔画法”。如果碰到不认识的字, 而且又不好确定这个字的部首,就可以用“数笔画法”查字。如:“噩”字, 16 画。在“笔画查字表”中先找16 画这一项, 再看第一笔是“一”, 第二笔是“丨”,就在“一丨”这栏中找到“噩”字在字典中的页码, 根据页码就能在正文中查到字了。
需要提醒同学们的是, 因为很多汉字有多种义项, 选择字的意思时, 一定要结合这个字所在的语言环境来选择, 不要孤立地来解释。
●查词典的常用方法
一般来说, 词典在编排上以词为单位, 查的时候, 要查词语的第一个字, 然后在正文中再按照音序或字数多少去查到词语。因为有的词典是按照词语每个字的音序排列的, 个别的也有按照词语字数的多少排列。
查词典时, 也有音序法和部首法两种, 还有一些“ 难检字”可以从《难检字笔画索引中查到》。
●字典、词典的其他用途
其实, 字典和词典作为工具书, 还有其他一些用途。如果你留意一下, 你就会发现。比如, 很多字典、词典都有附录, 如《我国历代纪元表》、《偏旁名称表》、《计量单位表》、《汉语拼音方案》、《元素周期表》, 有的还增加了《新词新义》。如果你需要, 千万别忘了, 它可以帮你忙的。
另外, 还可以给你一个做“博士”的建议, 如果喜欢, 你可以养成每天翻看几页词典的习惯。时间长了, 你就可以认识更多的字, 更重要的是, 你可以畅游在知识的海洋中。如果你有恒心, 只需要几年的时间, 你就可以成为一个真正的“博学之士”。
●其他的工具书和传媒
生活中, 除了需要查一些字和词语, 往往更多的是需要查询其他信息, 这就需要我们的视野更开阔。许多同学的书架上都有《百科全书》、《格言警句》、《俏皮话》等各类的工具书, 这些都可以帮我们解决一些实际问题。
电视、电话、手机、网络、报刊等等更多的信息传媒已经越来越多地融入我们的生活中, 当然也可以为我们提供查询的信息。例如, 当你在网络搜索中输入“奥林匹克”, 并轻轻点击“搜索”, 大量的网页信息就闯入你的视野。而这样的学习方式, 是传统意义上的“向老师请教”所无法比拟的。
既然现代社会的发展为我们的终身学习提供了这样多的便利, 提供了这样丰盛的大餐, 只要需要, 就请你充分地利用并享受它们吧!
三、自主识字──—打开书本世界之门的金钥匙
“我上学了”,“我要识字”,“我要读书”……不知道现在的你还记不记得刚上小学, 成为一名小学生时的那股兴奋劲儿。现在, 你肯定认识了不少字, 也读了不少的书。《语文课程标准》要求你在小学阶段认识常用汉字3000 个, 你是不是达到了呢?
●让生字表发挥作用
也许你在平时的学习过程中, 语文书中附录的生字表没有引起你太多的注意; 也许你只在平时查询时才用到它。现在, 建议你用这些生字表来检验一下, 你到底认识了多少汉字呢?
尽量把你用到的语文书找齐, 和你要好的同学结成学习小组, 听写一下, 看看你能写对多少。不过需要注意的是, 听写的时候要把字放在词或组词里, 因为很多汉字要在词语等语言环境中才有意义, 因为我们学习汉字是为了运用它。
如果在这个过程中, 你发现哪个字你记得不准, 就要多动脑筋想想怎样来记住它了。如“德”字比较复杂, 你可以用“十四个人一条心”来记, 还要记住因为是“十四个人”所以不要写成“单人旁”。如有的同学把“冀”字分成“北—田—共”三部分来记。有的同学记“霉”字则用“每当下雨天, 潮湿易发霉”的顺口溜来记。有的同学则用“人死埋在草中央”来体现“葬”字的字形和字意。看看你自己能想出什么方法来呢?
另外, 还可以找一些硬纸, 裁成扑克大小的卡片, 把你认为不容易掌握的字或词写在上面, 利用课间的时间玩一玩,可以用它们组词, 说话, 可以读出来, 还可以一个人说意思、其他人猜……游戏规则就由你们确定, 不知不觉中, 你就对这些字进行了复习。
●做生活的有心人, 在生活中识字
在我们平时的生活环境中, 到处可以看到文字: 街道、商店、交通工具、电视、报纸、广告牌匾……遇到不认识的, 不理解的, 注意千万不要放过: 问一问别人, 就长知识; 查一查工具书, 就增见识。
有的同学在电视中的“天气预报”节目中知道了“ 郴州”的“郴”原来读“chēn”。
有的同学在吃榨菜时看到了包装袋上的“ 涪陵”这个地名, 一查字典, 才知道这是个地名,“涪”字读“fú”。
有个同学在看历史书的时候, 知道宋朝有个皇帝叫“ 赵匡胤”, 问家长知道了“胤”字读“yìn”, 但是家长也不知道这个字的意思, 一查字典才知道它指“后代, 后嗣”。
也许你没有留意, 但是生活中积极主动的识字, 其的意义绝不亚于你跟着书本按部就班地认字。
●有趣的学习游戏
识字还要讲究方法, 很多有趣的语文活动, 你都可以做一做, 玩一玩, 比如“形近字”、“多音字”的比较练习, 近义词、反义词的对比练习;“加偏旁组新字”、“加减笔画变新字”, 给汉字编“顺口溜”、“字谜”等等。下面的几种游戏你也一定喜欢:“猜一猜”: 因为汉字中有很多的字是形声字, 遇到不认识的字或不理解的, 可以根据形声字“声旁表音, 形旁表意”的规律去猜一猜, 然后再加以验证。
“中心开花”的游戏: 以某一个“偏旁”为中心组字, 可以复习同一偏旁的字; 以某个“字”为中心组词语, 是对词语运用的练习和巩固。
“词语接龙”的游戏: 以某个字为“ 龙头”, 进行两个字或是成语的接龙游戏, 可以丰富你的词汇量。
甚至经常从工具书中翻出一些常用的字或词来“难为”一下身边的同学, 对大家也都有好处。
有几个同学步行去公园, 觉得很没意思, 于是排成一队,进行成语接龙的游戏, 谁最快接上一个成语就跑到队伍前面当排头: 于是, 随着公园的临近, 队伍排头的不断变换, 词语的积累也就越来越丰富。
看到了吧? 只要开动脑筋, 就会使生活丰富多彩, 使学习充满情趣。识得字多了, 你的读书能力自然也就增强了, 无形中, 你的手里就有了一把打开书本世界的“金钥匙”!
四、写一手漂亮的字──—打造一张亮丽的名片
有这样一种说法:“字如其人”, 有这样一种比喻:“写一手漂亮的好字, 就像一个人有了一张亮丽的名片”。随着科技的进步和发展, 很多原来需要书写才能进行的沟通和交流,现在已经被电话、网络、传真、短信等代替, 把字写好看不仅是个人的素养问题, 还肩负着传承中华文明的重任。也许下面的建议会对你有帮助。
●多想多记: 与错别字说再见
把字写对是最起码的要求。语文书生字表中列出的字都是要求你会写的常用汉字, 你需要花一定的时间去检验一下你掌握的情况到底怎样。
和同学一起互相听写一下, 互相评定个等级或分数。需要注意的是, 提写汉字的时候, 一定要放到词语等语言环境中去, 这样才更科学合理, 才利于应用。
“提笔忘字”是很常见的现象, 当你遇到这样的情况时,就需要开动脑筋来想一想。
例如, 有的同学写“ 衣襟”的“ 襟”时, 搞不清楚字旁是“ 礻”还是“ 衤”, 只要想一想“ 衣襟”是“ 衣服”的一部分, 和“衣”
有关, 就应该断定是“衤”(“衣”字的变形) 。
再如, 你分不清“分辩”和“分辨”的用法, 如果和“ 说话”有关用“分辩”, 和“区别”有关用“分辨”。
再如“恭贺新禧”的“恭”字, 有的人总爱把下半部分写成“小”, 其实, 如果了解了“恭”和“心理”、“态度”有关, 下半部分正是
“心”字的变形, 就不会再写错了。
●把字写好看, 其实有窍门
提起汉字的基本笔画、偏旁、部首、结构方式, 你还记得吗? 虽然这些都是低年级学的内容, 但是希望你心里还是要有个数, 因为这些都是学会汉字要练好的“童子功”。
如果你发愁你的字写得不好看, 下面的这些建议也许会为你解忧呢!
左右结构的字: 像“掷”“熄”“缩”这组字, 一定要写得“左窄右宽”才好看; 像“剥”“粼”“刻”这样的字, 要写得“左宽右窄”; 像“顺”“鹅”“酿”要写得“左右等宽”; 像“娃”“编”“诞”这样的字, 有些笔画要互相避让, 把整个字写紧凑……
同样, 上下结构的字, 有的要写得“ 上小下大”, 如“ 突”“藉”“篇”; 有得要写得“上大下小”, 如“咨”“憋”“盔”……
还有的要注意把上下每一部分写得“ 宽又扁”, 如“ 蔓”“爵”“喜”; 或者把每一部分写得“瘦又长”, 如“衡”“摊”“狱”。有的字要注意独体字变成偏旁后的笔画变形, 如“女”字在“妈”、“要”中就不一样;“木”字在“椎”“沐”“森”中也有差别。
有些同学总发愁自己的字写得不一样大, 或是写着写着就向右上方、右下方偏, 那除了注意上面提的一些事项, 还可以先垫上带方格或条格的纸在下面, 注意矫正, 慢慢地再去掉垫的格纸。
另外, 写字时坐的姿势不正确, 或是握笔姿势不正确, 也是写不好字的原因, 请你也务必留意一下, 有问题及时矫正。想想看: 健全的体魄, 是人生最值得珍惜的储蓄; 一双明亮的眼睛, 就好像一扇可以透视世界的窗子, 这是一件多么美好的事情呀。……
●字原来可以这样练
你当然知道怎样写字, 但是当你看了下面的这些练习写字的方式, 你也许会发出一种感慨: 字原来还可以这样写! 而且, 你也许还能想出其他的一些方法来。
在低年级的时候, 你的老师肯定带着你们用手指当笔,在桌面上写过字, 或是在眼前的一片空间进行过“书空”写字的练习。其实, 身体很多部位都可以当笔写字, 你还可以尝试这样来写: 用你的额头, 用你的鼻子尖, 用你的下巴, 用你的膝盖, 用你的拳头, 用你的脚尖当笔……以写“木”字为例, 尝试着写一写。怎么样? 是不是感觉很有意思? 是啊, 既练了字,又锻炼了身体, 一举两得, 何乐而不为呢!
平时在纸上练字, 现在尝试着在“纸”上做做文章:
你可以用筷子、小木棍当笔, 在沙土地上写字玩儿。你还可以用石子、小砖头在水泥地板上练字。宋朝的著名将领岳飞, 幼时家境贫寒, 但他后来成为很有名气的书法家, 这跟他小时候在沙盘上练字的功底不无关系。甚至有的人练就了这样的“绝活儿”: 用很重的拖把来写字, 真是奇迹!
高年级学习写毛笔字了, 你们学校安排了学写毛笔字的课时了没有? 没有也没关系, 反正要写一笔好的毛笔字光靠几节课是不行的, 需要平时勤写多练。你不妨在老师和家长的帮助下, 选本合适的字帖, 或是描红用的本子, 每天做一些临帖或描红的练习。
这里要告诉你一些“小秘密”: 用废旧报纸练习写毛笔字, 手感好, 也利于节约。用毛笔蘸着水, 在水泥地面上练字,随写随干, 省墨省纸。有些在公园地面上练字的老爷爷、小朋友, 不就是这样自得其乐的吗?
要记住, 练字要有恒心才行。唐代书法家怀素为了练字,“颓笔成冢, 池水尽墨”。只要你坚持练习, 反复揣摩, 你没准也能成为一名小小书法家呢!
五、再次与课本亲密接触──—开卷有益，常读常新
用过的语文课本你没有丢掉吧? 那就再和它来一次亲密接触吧, 你肯定会觉得语文书物有所值, 你会感到受益匪浅。
●“目录”: 让你用最短的时间回顾学过的内容
在平时, 很多同学根本没有留意课本的“ 目录”有什么用。现在, 就请你静下心来, 浏览一下每一册书的目录, 你学过哪些课文, 甚至上某一节语文的情景就会像过电影一样浮现在你的眼前。
当然, 低年级学的内容, 你可能觉得很浅显, 这也正说明了你的进步和成长。高年级的内容你可以作为重点来复习。
●课文: 用这样几个问题来回顾一下, 问一问自己
一问: 该背诵的诗文和段落记住了没有? ──—用一段时间, 找几个学习伙伴, 把要求背诵的诗文再读一读, 背一背。时间可以自己安排, 地点也可以自己选择。操场边, 树林中,山坡上, 田间果园, 都可以。在诵读《石灰吟》、《竹石》、《卜算子·咏梅》等古体诗时, 可以模仿古人摇头晃脑地背一背; 对《长征》、《延安, 我把你追随》等诗歌, 可以大声地诵读; 而《桂林山水》、《第一场雪》这样的课文, 就可以找个安静的地方,一边背诵一边想像画面。
二问: 这篇课文主要写了什么内容? ──—先对照着目录, 想一想, 每篇课文的主要内容是什么? 不一定非写出来,说出来, 哪怕在头脑中“走”一遍也好。如果你有兴趣, 也可以提问一下你的学习伙伴。如:《草船借箭》的故事是怎样的?《将相和》中的“将”和“相”各是指谁? 他们从“不和”到“和”的过程是怎样的?《桂林山水》中写到的桂林的山和水各有怎样的特点? 桂林山水的“迷人之处”是什么? ……
三问: 课文中有怎样的人物形象和人物精神? 什么地方打动了你? ──—课文中有大量的人物形象, 他们身上都有着这样或那样的精神和品格, 而这些, 将成为伴你成长的精神食粮。如: 我的伯父鲁迅先生是怎样对待下一代和普通劳动人民的?《再见了, 亲人》表露的是哪些人之间怎样的情感?《“精彩极了”和“糟糕透了”》中父亲和母亲的言行背后隐含着怎样的情感? 《卖火柴的小女孩》的命运是不是一直牵挂着你? ……
“什么地方打动了你”这样的问题, 则是提醒你关注文章中的细节, 回味那些触动你灵魂的瞬间。也许它是一个段落,也许它是一个句子或词语, 有时甚至是一个标点……“ 舟行碧波上, 人在画中游”, 你是否觉得这样的语句就是一幅优美的画面? 闭了眼, 桂林山水那人与景和谐的画面就会浮现在眼前, 令你浮想联翩。“我们这个地球太可爱了, 同时又太容易破碎了! ”这句话是不是给了你极大的震撼? 是不是让你联想起身边的种种人和事? 是不是让你觉得, 保护我们这个可爱的家园, 真的是人人有责, 刻不容缓? ……和三两个同学一起, 边翻书, 边交流感受, 随着时间的持续, 你一定会感到这是一种美好的享受。
四问: 课文哪些地方写得好? ──—你当然知道, 课文是你写文章的好范例。那就再留意一下, 这样你会从一篇篇文章中得到多种的启示和收益。
有些课文的题目就值得你留意, 如《幸福是什么》、《黄河是怎样变化的》是不是吸引着你一定要读下去, 弄个明白? 看到了《鱼游到了纸上》这个题目你是不是觉得很奇怪? 《董存瑞舍身炸碉堡》是不是将一个英雄的壮举、一个鲜活感人的画面展现在你眼前?《景阳冈》和《猴王出世》是不是一下子让你想起了看过的电视剧? ……
有些段落是很精美的, 如《月光曲》中皮鞋匠兄妹听贝多芬弹琴产生的美妙感受;《穷人》中对贫穷而又善良的桑娜心理活动的描绘;《一夜的工作》中那体现着周总理人格精神的一张不大的写字台, 两把小转椅, 一盏台灯, 一小碟花生米……
有些词句在文章中是很重要的, 它们有的含义深刻, 有的感情真挚、描写细腻, 有的在全文结构中起着关键作用, 有的句式工整、语言精美, 有的用词精妙…… 这些都需要你仔细搜集和品味。如《狼和鹿的故事》中“生活在同一地球上的不同生物之间是互相制约、互相联系的……人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系”, 揭示了人和动物相处的大道理。“满园春色关不住, 一枝红杏出墙来”, 这诗句在《狱中联欢》中作为一幅对联, 体现了革命者在狱中的乐观与诙谐。读《将相和》, 如果抓住一个“和”字, 就能理清全文的顺序, 抓住主要的内容。“蓝蓝的天空, 电杆之间连着几痕细线,那么像五线谱啊! ”想一想, 比喻得多么贴切,“痕”字用得又是多么巧妙和恰当!
读一读, 想一想, 和同学聊一聊, 在书中做些标注, 在本子上做些摘抄, 你的语言的积累会越来越丰富, 你的内心世界也会越来越充盈……
五问: 课文和我们的生活有怎样的关联? ──—学习课文, 除了增长知识, 学习语言, 还有一个很重要的功能, 就是可以指导你们如何健康成长, 学会做人。因此, 读了一些课文后, 还要想一想: 课文的内容和我们的生活有着怎样的关联?这样, 课内的阅读就向你的生活延展开来。也许, 你学了《林海》除了感受到祖国山河的可爱, 还产生了要去林海看一看的欲望; 也许读了《开国大典》, 你才觉得每年的国庆节过得更有意义; 也许读了《鸟的天堂》, 你会知道真正的天堂要靠人和鸟儿、树木一起营造; 也许读了《匆匆》, 算一算你已经度过了多少个日子, 你还会有多少个日子, 你才更觉得生命和时光都很珍贵; 也许, 读了“千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风”, 你就会多了一份小小男子汉的坚强与执着……
如果你觉得以上的“五问复习法”还不错, 但是遇到具体的课文又觉得不知从何下手, 这里告诉你一个“窍门”──—课后的习题也许会给你一些帮助!
●积累·运用: 记一记, 想一想
语文教材按照单元编排, 每个单元都有“积累·运用”, 它的目的就是帮助你丰富“积累”, 学会“运用”。你可以单另抽出时间来复习这部分内容。
“读读背背”中的诗文, 再读一读, 背一背。
“阅读”中的精美文章, 再浏览一下, 并对照着文章后面的思考题想一想。
“习作”你已经写过, 也可能没有写过, 都没关系, 你可以按题目要求中的提示想一想, 怎样来写这样的文章。因为, 有些关于“怎样写”的指导就隐藏在这些要求中。如“缩写《小抄写员》”的习作要求中就告诉你: 缩写一要内容完整, 重点突出; 二要语言简练。
“口语交际”和“实践活动”的内容, 有些可能你做过, 有些可能你没有做过, 也没关系, 你只要知道生活中有哪些活动你可以做, 应该怎样去做, 就行了。如果你真的想去做哪件事情, 那就去做好了。如教材中“怎样庆祝元旦”的口语交际活动告诉大家要清楚地提出建议, 要说明白提这样的建议的理由, 要听取同学的意见, 要讨论出最后的活动方案, 要合理分工、真正实施……你就可以按照这样的提示和同学商量“怎样过好小学生活的最后一个儿童节”。
六、多读书，读好书──—胸有诗书气自华
高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。”列夫·托尔斯泰说:“理想的书籍是智慧的钥匙。”雨果说:“书籍是一种冷静可靠的朋友。”有这样一句蒙古的谚语:“日出唤醒了大地, 读书唤醒了头脑。”关于读书的道理, 其实不必多说。有这样一幅对联:“书到用时方恨少, 船到江心补漏迟。”看来, 养成读书的习惯, 是必须要做的一件事情。但愿阅读能够常伴你的人生。说起读书, 也许下面的这些建议会对你有所帮助。
●读哪些书? ──—读书要选择, 不能捡进篮子都是菜
课外阅读应该读什么? 有些同学对此很头疼。再说,“读书”只是一般笼统的说法, 人类的阅读范围广得很, 还有报纸、刊物甚至电子书籍, 有的是单独的文章, 有的是成本的书, 有的则是成套的丛书, 种类繁多, 浩如烟海。
另外,“开卷有益”只是提倡读书的一种说法, 但是, 有些书确实不适合你们这个年龄段来读, 有的书读了不仅没有好处,还会有害处。这样, 你就明白了, 读书一定要选择, 要读好书。
选择阅读读物时, 除了注意各种媒体的介绍和推荐的信息, 也许请家长和老师等提供帮助是种不错的选择。老师们平时教学所依据的《语文课程标准》, 就为小学生的课外阅读提供了很好的建议, 你的老师一定会介绍给你的。家长也会从利于你的身心健康的角度提供一些有益的建议。──—这就是说, 要读自己选择的书, 也要读师长推荐的书。
也许你选择时会选自己爱读的书, 因为每个人都有自己的爱好和兴趣。这没有错, 可是, 正如鲁迅先生所说, 读书如蜜蜂采蜜, 总叮在一处, 是不好的。尝试着读一些其他方面的书,这样你的视野就会更宽广, 你的兴趣和爱好也就会更广泛。──—这就是说, 读自己喜欢读的书, 也要读其他方面的书。
有的同学在读书的时候总觉得读“ 大部头的厚书”才叫“读书”, 其实不然, 平时随时见到的报纸、期刊, 都是很好的阅读材料。另外, 由于读“大部头的书”需要花费的时间比较多, 你还可以读一些文摘类的期刊, 因为这些“文摘”一般都是经过选编的精品文章, 这省去了你选择的时间, 也可以得到比较多的收益。──—这就是说, 读长篇的作品, 也要读一些好的文摘。
另外, 网络也为阅读提供了便利, 你可以在短时间内获得比较多的信息, 既经济又实惠。你可以选择一些好的少儿文学网站, 在那里吸取丰富的营养。
●怎样读书? ──—读书讲策略, 不能眉毛胡子一把抓
不是所有的书都需要一样地去读, 有的只需随意浏览一下, 如日常见到的报刊中的多数文章, 也许看看题目, 翻看一下“内容提要”或“序言”就可以; 有的则粗略地阅读一下, 大概地知道文章的内容, 记住主要的信息; 有的则需要如对待语文书中的课文一样, 慢慢地品味, 有的甚至还需要不止一次地阅读, 思考。
读书还要讲究读书的环境和氛围。有些书, 你可以在茶余饭后, 随便地翻阅; 有些书则需要选择一个安静的地方, 选择空闲的时间来细细地咀嚼; 还有的文章, 你甚至在操场边,树林里, 大声地朗诵, 才觉得“过瘾”, 配上音乐读, 才觉得“有味儿”; 有人读《西游记》选择的是先读绘画本, 再读原著; 有的同学在读《三国演义》时, 是边看电视剧, 边对照着来读的……
读书最好还要调动眼、耳、手、脑多种感官一起参与。摇头晃脑地吟诵诗句, 你可以感受到韵律和节奏之美; 随手写下读书笔记, 可以使你与作品身心交融; 与同学好友交流感受, 可以使你在与大家的分享中得到提升……
没有人规定什么书必须怎样读, 聪明的你一定会选择属于你的最佳方式去享受阅读的过程。
●养成好习惯: 像爱护朋友一样爱护图书
读书, 必须要爱护书。既然说书籍是我们的朋友, 那你就要像对待朋友一样去对待它们, 用你良好的阅读习惯去呵护它们。
经常使用书签, 别在书页上折角儿: 书签可用现成的, 也可以自己动手, 用卡片、树叶等制作。
管理好自己的图书, 学会分类, 图书如有破损, 要及时修补。借阅公用的书或别人的书要及时归还, 别人借去的书应记得讨回。
不动笔墨不读书, 要边读边想, 边做标记, 写批注──—当然, 这只限于自己的图书。
好记性不如烂笔头, 要经常性地做读书摘抄、写读书笔记。这样才不至于读得多, 忘得快。
向朋友推荐读过的好书, 把自己的书和朋友交换来读,这样每本书的价值就会发挥得更充分, 就可以花较少的钱,读更多的书。
甚至, 读书前后最好要洗手, 虽是细节, 也不无道理。以上的这些做法你认可吗? 你还有哪些好的做法, 可以与大家分享?
七、能说会道善倾听──—架起心灵的桥梁
如果问你:“你会说话吗? ”你一定觉得很可笑。是啊, 每个人从咿呀学语开始就在说话呀! 但是, 你一定听说过这样一句俗话:“良言一句三九暖, 恶语伤人六月寒”。可见, 说话也是一门学问, 沟通也要讲究艺术呢!
●用心倾听──—关于听的艺术
有一个故事, 名字就叫《听的艺术》:
一天, 美国知名主持人林克莱特在访问一名小朋友。他问:“你长大后想要当什么呀? ”小朋友天真地回答:“我要当飞机驾驶员! ”
林克莱特接着问:“如果有一天, 你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了, 你会怎么办? ”
小朋友想了想:“我会先告诉飞机上的人系好安全带, 然后我绑上降落伞跳出去。”
当在现场的观众笑得东倒西歪时, 没想到, 小朋友的两行热泪夺眶而出。林克莱特心头一震, 于是他问道:“你为什么要这么做? ”
孩子说:“我要去拿燃料, 我还要回来的! 我还要回来! ”
这个故事提醒我们: 当你听到别人说话时, 你真的听懂他说的意思吗? 你懂吗? 如果不懂, 就请听别人说完吧。其实, 这“听的艺术”概括起来就是要“用心倾听”: 我们在听朋友、同学或邻居说话时, 要将心比心, 要有礼貌, 要给对方应有的尊重。
●我以我口说我心──—关于说的学问
有句老话:“没有说话的把势。”如果你知道了这句话的意思, 你就不怕在众人面前开口说话了, 克服“开口难”其实很容易, 只要你是在真诚的吐露心声就行了。
“见什么人说什么话”很多时候是贬义, 讽刺的是那些逢迎之人, 不过, 交流一定要看清对象, 要找到适合双方交流的话题, 这样才能有共同语言。
说话要讲究时机, 要有分寸。有的人编了这样的顺口溜,也许会给你一点启发:
急事, 慢慢地说; 大事, 清楚地说; 小事, 幽默地说; 没把握的事, 谨慎地说; 没发生的事, 不胡说; 做不到的事, 别乱说; 伤害人的事, 不能说; 讨厌的事, 对事不对人地说; 开心的事, 看场合说; 伤心的事, 不要见人就说; 别人的事, 小心地说; 自己的事, 听听自己的心怎么说……
说话要有理有据, 要有明确的观点, 要让别人清楚地了解你这样说的依据。有些时候要先想好说话的提纲或要点,理顺条理; 有的时候, 要先打好腹稿, 再口头表达……
●让嘴巴动起来──—利用好一切机会去与人沟通和交流
提高言语交际的能力, 只要你有这样的意识, 就不愁找不到锻炼的机会。而且, 要明白这样的道理: 不要“为了练习而练习”, 因为交流和沟通是生活的重要组成。
“主动参与”: 平时的学习过程有太多的机会, 你一定要认真地思考, 勇于发言, 积极投入到每一次的讨论过程中, 投入到每一次的辩论、演讲、读书报告会等活动中, 发表你的见解, 倾听别人的意见, 提升你的认知, 也展现你的风采。
“积极分享”: 把你在学校的趣闻请家长分享, 把家庭生活中发生的故事讲给同学和老师, 把社会上的见闻讲给朋友, 把新学的课文故事讲给小伙伴, 把新听到的谜语、脑筋急转弯请别人也猜一猜……分享使春天的“ 一粒粟”变成了秋天的“万颗籽”。
“大胆倾诉”: 谁没有烦恼和忧虑呢? 谁没有“小秘密”和“悄悄话”呢? 老师、家长、同学, 朋友……找个机会, 聊一聊,说一说。“听君一席话, 胜读十年书”,“话是开心的钥匙”, 沟通的作用就是这般神奇美妙!
只要你是生活的有心人, 练练绕口令, 模仿段相声, 看看《实话实说》, 听听演讲……生活越来越丰富, 你与他人沟通的桥梁也会越走越通畅。
八、记录生活的点滴──—描绘金色的童年
闲来无事的时候, 你是否想过: 当你到了晚年, 已是满头白发, 步履蹒跚, 那时再翻开自己童年时的日记, 翻看自己童年时的作文, 记忆的闸门一定会被豁然打开, 童年那美好的记忆也会不断浮现眼前。那是一种多么幸福的事呀。
那么, 为什么不从现在起, 就把正在经历着的童年岁月用自己的笔记录下来, 写一本记录自己成长历程的书呢?
●写什么: 写好作文必备的两大“法宝”
提起作文, 有的同学比较喜欢, 也有的同学就像《西游记》中孙悟空被唐僧念了紧箍咒──—直喊头疼。其实, 要写好记实作文并不难, 只要具备了这两样“法宝”就可以了: 一是手中的笔, 也就是要有一定的语言积累; 再就是要有一架随身携带的照相机, 这“照相机”不是别的, 就是你自己那双善于观察、善于发现的眼睛。
“每当我提起笔来的时候, 我就觉得没事可写, 没话可说”──—不少同学这样抱怨。其实, 真的是没有事情写吗? 请你先欣赏几篇习作, 也许你会改变原来的想法。
家庭对话
妈妈买了一只小猫, 很惹人喜爱。妈妈很自豪, 时不时地要自我表扬几句。这不, 又来了──—
“丫头, 你说咱们家谁最聪明、最可爱呀? ”
不用说, 她准是等着我回答:“小猫。”然后, 她就要问了:“这功劳应该归谁呀? ”
我今天偏不说, 我故意逗妈妈说:“那还用说! ”我分明是在说:“我呗! ”
妈妈还没说什么, 正在客厅的爸爸却接过了话茬儿:“你们怎么又在背后议论我呢? ”嘿, 这好事爸爸也要往自己身上揽。
妈妈不甘示弱:“你这人, 哪样都好, 就是太多心! ”
爸爸一笑, 一本正经地说:“ 用词不准了不是, 那叫‘ 多心’吗? 那叫‘对号入座’”!
我一听, 可不愿意了, 对爸爸说:“爸爸, 你的风格可真够高的, 你怎么抢我这小孩子的‘座’呢? ”
爸爸只好败下阵来:“好好好, 这‘座位’还给你行了吧? ”
我还没说什么, 旁边的小猫好像听出了门道, 连声叫到:“不──—妙! ”
小作者只是从家庭生活中选取了一个小小的镜头──—也就是一家三口人的一次关于“谁最聪明、谁最可爱”的风趣的对话, 整个家庭生活的和睦和温馨便跃然纸上。
你每天都在家庭中生活, 平时的家庭生活一定也会有很多这样的事情, 只要你细心体会, 还发愁没有事情写吗?
另外, 你们现在正在学生时期, 有很多的时间是在学校里度过的, 在学校中、在班里和老师、同学朝夕相处, 每天要发生多少故事呀。其中不少的事都值得记录下来, 许多事情都很值得回味。
柔香和雨香姐妹俩是双胞胎, 而且巧的是, 她们还在同一个学校, 同一个班, 因此发生了许多有趣的事儿。请看妹妹雨香写的两篇日记。
( 一) 调座位。
今天调座位了, 我们大家都很高兴。陈老师虽然刚到我们班, 可是许多同学的名字, 她都叫得出, 只有我和姐姐她总是分不清, 所以只好说:“你坐这儿。”“你坐那儿。”我想偷偷地告诉陈老师, 我的脸上有颗小小的痦子, 姐姐没有。哎, 可是陈老师是近视眼, 她肯定看不清, 看不清当然也就分不清啦。
( 二) 挨批评。
今天陈老师发脾气了, 因为早上同学们默写得很差, 柔香也不行, 我倒是得了100分, 心里真是乐开了花。
我发现我的橡皮不见了, 仔细搜寻, 发现不知被谁放到了讲台上。我走到讲台前, 准备跟陈老师要回我的橡皮。谁知陈老师劈头就说:“柔香, 你是怎么搞的? 怎么写得这么差? ”我吃了一惊, 呆呆地望着陈老师。没等我说话, 陈老师的声音又提高了几度:“你到底有没有上进心? 你看人家雨香多争气! ”我好不容易才插上一句:“陈老师, 我就是雨香。”陈老师一听, 自己批评错了, 不好意思地小声说:“真对不起, 又把你们俩弄混了! 你回座位去吧。”
我这才松了一口气, 这时又听到身后陈老师在高声喊到:“柔香, 到前边来一下! ”看来她这顿批评是无论如何也躲不过了。
你看, 妹妹雨香把平时在学校里发生的事都详细地记录了下来, 也许许多年以后, 再看到这篇日记, 她还会想起那位工作认真但脾气有时候又不太好的陈老师。
当然, 除了在家庭和学校, 你还会接触到社会生活的方方面面, 会与许许多多的人打交道, 当然也会有许多的事情给你留下深刻的印象, 这些也都值得记下来。
像以上这几位同学这样细心留意生活的事例还有许多。如:
我们家家户户都有电话, 几乎每个人都打过电话, 可一位细心的同学发现了电话机上的数字“5”这个键是专门为盲人设计的定位键。
当春天到来的时候, 我们对“杨柳飘絮”这种现象可谓司空见惯, 可一位同学通过观察和查资料发现并不是所有的杨树都“飘絮”的, 杨树也分雌雄。
有一位四年级的同学在秋天落叶纷飞的时候发现落叶往往是正面朝上的, 并和爸爸一起弄懂了为什么会这样。
还有位农村的同学看到父母和村民们秋天摘果树上的苹果和梨很费劲, 就提出了发明类似吸尘器的“摘果机”的大胆设想。
一位同学从资料上得知废旧电池容易造成环境污染, 就提议在中小学门口设置回收箱, 结果被环保部门采纳……
是啊, 我们平时都有自己的兴趣、爱好、发现, 都有一些奇思妙想, 什么衣、食、住、行, 喜、怒、哀、乐, 酸、甜、苦、辣, 大事小情, 有多少事情可写呀。人们说童年是金色的, 其实它又何止是金色的呢? 它是那么丰富多彩, 怎么能说没事可写呢?
●为什么写──—习作的意图
解决了“无事可写, 无话可说”的问题, 也就是“ 写什么”的问题, 我们还要考虑一个“为什么写”的问题。是啊, 你们为什么要写作文、为什么要写日记呢?
满足自己收藏、保存的需要: 你们平时写的一些东西, 如自己写的日记或是诗歌、故事是不是有一些是写给你们自己看的, 或是留作纪念的? 可能有些还是你们个人的“小秘密”,不想让别人看到。对这些东西, 你可以和家长、老师来个“君子协定”, 你自己保存就行了, 你的家长和老师、同学肯定会尊重你的意愿的。
满足日常应用的实际需求: 像平时写的书信、建议书等等这些东西都是写给一定对象的。写信就要让收信的人能收到; 写建议书就要想办法把你的建议提出来, 提给学校、报社或有关的部门; 写了倡议书就要把倡议书拿到学校的壁报上去刊登, 或到学校的广播站广播、到电视台、报社等媒体公开, 这样才能使大家知道你的倡议, 他们才有可能按照你说的去做。
满足与他人共享的需要: 当然, 你也有一些作品, 想让同学、老师和家长分享一下, 如你读了一本书, 你觉得很好, 就写了一篇读后感来介绍这本书, 想把他推荐给其他的同学;还有你自己编了写故事, 或是有什么奇特的见闻, 想让大家都知道; 你的一些喜怒哀乐想与大家倾诉……既然是写给别人读的, 那么, 老师、同学、家长就成了你的读者啦, 他们肯定会对你写得好的地方提出表扬, 也会对你写得不太清楚、明白的地方提出一些看法和想法。如果你认为他们提得对, 就要认真改正, 如果你认为他们提得不对, 你还可以与他们进行交流。
●怎样写──—写好作文的“三十六计”
也许还有的同学要问:“作文到底应该怎么写呢? ”其实,古人早就告诉我们这样一句话叫“文无定法”, 也就是说: 写作文不应该有什么固定的模式, 写出的文章也不能千篇一律, 只要你认为需要写, 只要你认为合情合理, 写就是了。
不过话又说回来, 写作文还是有一些规律可言的。下面是为同学们总结的《写好的作文的“三十六计”》, 里面谈到了一些好的规律和方法, 也许会对你有所帮助的。
写好作文的“三十六计”
怕字当头万事难, 写好作文趣为先。
巧妇难为无米炊, 写作素材靠积累。
肯做生活有心人, 有事可写不费神。
少儿生活乐趣多, 留心观察细琢磨。
抓住平时小镜头, 再写文章不用愁。
平时读书破万卷, 写时下笔如有神。
我用我手写我心, 真情实感打动人。
习作素材多益善, 用前还需细挑选。
画龙尚需笔点睛, 写文更需中心明。
刀刃舍得用好钢, 笔墨花在重点上。
写人写物抓特点, 突出个性不一般。
事件要素细交代, 说清来龙和去脉。
首尾前后要照应, 避免矛盾和漏洞。
注意衔接和过渡, 三言两语不可无。
书写规范讲格式, 标点符号莫忽视。
名篇佳作是宝库, 多读多仿打基础。
对待范文态度端, 切莫抄袭和照搬。
自古佳作贵于新, 千篇一律谁问津?
文章不厌千番改, 精品多自改中来。
师生之间交流多, 集思广益有收获。
广播报纸和杂志, 展现风采显价值。
勤于动笔是真谛, 落笔生花定有时。
九、描绘多彩的梦想──—让心学会飞翔
看到这个题目, 同学们很可能会产生这样的疑问: 人的心怎么会飞翔呢? 其实, 这里所说的飞翔, 就是要有丰富的想像力。每个孩子都应该有一颗善于想像的心。也只有善于想像, 才能让写好想像作文, 让想像丰富我们的生活。
你也许会问, 是不是我们每个人天生都有特别强的想像能力呢? 不是的, 丰富的想像能力要靠我们不断地去培养, 去锻炼。下面, 请你做一些学习游戏, 你可以一边玩一边学会一些培养想像力、写好想像作文的方法。
●第一种方法──—角色转换法
你知道《西游记》中的孙悟空会七十二般变化, 其实我们也可以把自己想像成别的人, 如《假如我是校长》、《假如我当市长》。
《世纪宝鼎》这篇课文, 介绍的是联合国成立50 周年之际, 我国赠送给联合国的生日礼物──—世纪宝鼎。课后有这样一道习作题: 假如让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎,你会怎样介绍? 这样你的身份就成了一位中国的文化使者。
甚至你还可以把自己想像成一些物体, 如写一篇《花儿的自述》来劝告那些在公共场合毁坏花草的人, 用《电话亭的烦恼》来警示那些破坏公共设施的人; 写一篇《电脑的自我介绍》来介绍计算机的有关常识等等。
请你欣赏一首小诗《等我长大时》, 看看诗中的作者是一个怎样的角色呢?
等我长大时
等我也长了胡子, 我就是一个爸爸, 我会有一个小小的儿子, 他就像我现在这么大。
我要跟他一起探险, 看小蜘蛛怎么结网, 看小蚂蚁怎样搬家。我一定不打着他的屁股喊:“喂, 别在地上爬! ”
我要带着他去动物园, 先教大狗熊敬个礼, 再教小八哥说句话。我一定不老是骗他说:“等等, 下次再去吧! ”
哎呀, 我真想真想, 快点儿长出胡子, 到那时候, 不骗你,我一定做个像样的爸爸。
在这首诗中, 作者有了一个很有意思的想法, 想像着自己长大以后当了爸爸, 写的是他自己要怎样当一个合格的爸爸, 当然也是自己心目中的爸爸。小作者借助巧妙的想像来表达了自己的情感和看法。
下面一篇习作, 作者就是把自己想像成了物──—“ 鼠标”, 以第一人称来介绍了鼠标的外形特点和用途等。
鼠标的自述
唉, 我生来就讨厌自己的名字: 为什么人们非把我这位人类的朋友同那贼眉鼠眼的东西联系在一起呢?
也难怪, 我扁扁的身子, 稍微发尖的脑袋, 腰部略肥, 标准的流线型躯体。这可以使人们抓握起来更舒适。
我的头部有两个键(也有的是三个), 只需轻轻一按, 就可以完成许多的工作。
我的肚子里有一个小圆球, 它从肚脐眼向外张望着。只要让它在桌面上缓缓滚动一下, 屏幕上的箭头就会灵活地跑起来, 这是我最快乐的时刻。
我身后的那条小尾巴让我羞于启齿。大概是它勾起了人们的联想, 才给我取名叫鼠标吧。可我又离不开它, 正是它把我和主机相连, 才使我有了生命, 能为人们做事。
怎么样, 你想不想自己也摇身一变? 好啦, 那就请你试着变一变, 只要你喜欢, 变什么都可以的。
●第二种方法──—设身处地法
所谓“设身处地法”, 就是想像着把自己放到一个特定的环境当中。比如同学们在中年级段的时候学过一篇课文《小珊迪》, 课文讲述的是一个卖火柴的小男孩──—小珊迪的故事, 穷苦的小珊迪有着一颗善良而诚实的心, 同样, 本文的作者也有着一颗善良的心, 他不仅买了小珊迪的火柴, 当小珊迪因车祸而丧生后, 他又主动承担起照顾小珊迪的弟弟──—小利比的重担。
现在就请你假想一下, 如果十年以后, 你在英国爱丁堡的街头见到了本文的作者英国作家迪安·斯坦雷, 那么你们会说些什么?
先来想想你所关心的问题: 问候这位作家; 对作者的美好心灵和行为表示赞扬; 询问小利比的近况; 询问作者的个人情况和英国的风土人情; 向作家请教写作的方法……
作家会与你聊哪些话题呢? 询问你的身份; 询问你的祖国的情况; 询问他的作品《小珊迪》和小珊迪这个人物给中国小学生留下的印象; 向你介绍英国的有关情况; 对你发出邀请, 请你用餐, 或请你到他家做客……
这些话题都是合情合理的, 都可以写进你的习作中去。
再如, 大家都很熟悉的《曹冲称象》的故事, 曹冲要称出大象的重量遇到的难题是什么呢? 大象的重量太大, 没有那么大的秤能称得出, 要想称出大象的重量就必须把大象的重量做一下分割, 但是又不能把大象杀死。于是曹冲找到了问题的症结, 先借助船, 运用浮力的科学道理用与大象重量相同的石头来替代大象, 再去称一块一块的石头。曹冲在想这个方法的时候, 他的头脑中肯定就像过电影一样想好了称象的整个过程。
现在有这样一种假设, 当时你也在曹操身旁, 请你用与曹冲不同的办法也来称大象的重量, 并写一篇《我来称象》的习作。你该怎样想呢? 请你想一想这些问题: 能不能不用石头这样的很费力气的东西, 解除搬石头的工作量? 能不能想一种好的办法, 既算出大象的重量又不用再一秤一秤地称? 可不可以想一个办法既称了大象的重量又同时还完成了别的工作, 一举两得? 这些问题就留给你去思考吧!
●第三种方法──—时空变幻法
“时”就是时间,“空”就是空间。变幻时空就是假设时间不是现在的时间, 空间也不是现在真实的世界。也就是说, 你可以让自己的想像穿越时间的隧道, 你可以上天, 可以入地,也可以去海底世界遨游。比如《2008 年的我》就是让你假想一下2008 年这个时间你自己的情况。《我登上了“神舟号载人飞船”》就让你假想自己登上太空中的经历。下面是一位同学写的一篇有趣的神话故事, 叫《猪八戒进京》。请你欣赏:
猪八戒进京（节选）
某月某日, 早已取经成佛的猪八戒又动了凡心, 到如来佛祖面前请假, 说是要到人间察访, 如来佛祖还不知道他! 便笑着答应了。
猪八戒想: 听说都城改为北京了, 不是长安了, 还是上北京转转吧。唉, 我这个模样肯定会把人吓坏的, 对啦, 我变一下不就得了吗? 他摇身一变, 变成了一个书生, 腾云驾雾就下来了。
猪八戒惊讶地注视着每个人,“咦? 怎么这儿的人都穿着这些怪模怪样的衣服呀? 我怎么办? 还是随大溜吧! ”于是,他又一变, 变成了一个身穿西服的胖胖的汉子, 鼻梁上还架了一副眼镜。
……
再说八戒走出饭店之后, 又来到了野生动物园。他坐着游览车游览了“狮子区”、“老虎区”……他还看到了族弟野猪。趁着游览车在“野猪区”休息时, 八戒与一只野猪聊了起来:“贤弟, 我是八戒, 你怎么到这儿来了? ”野猪回答:“原来是八戒兄呀, 这儿可能比不上你们天上, 但是我们生活得也不错, 我们在这儿自由自在, 吃的住的都不发愁。现在, 我们都已经被列入了国家保护动物, 得到保护了。”八戒一听, 非常高兴, 他的族弟过得这么好, 他怎能不高兴呢。
八戒在北京又玩了几天, 什么故宫啦, 天安门啦, 他都去了。北京给他留下了很好很深的印象。转眼期限说到就到了。八戒该走了, 可他还在犹豫着:“我是回到天上去, 还是留在人间呢? ”
大家看, 在这个故事中猪八戒从书中来到现实生活中,从唐朝来到了今天, 从天上来到了人间, 这是多么奇妙的想象呀。
●第四种方法──—情节延伸法
平时学过的课文中, 有好多的故事, 尤其是那些寓言、童话、民间故事, 像《乌鸦喝水》、《狼和小羊》、《牛郎织女》、《神笔马良》、《猪八戒吃西瓜》等, 都非常适合我们来进行延伸式的想像练习。
比如《狼和小羊》这个故事: 狼故意找茬儿, 要吃掉小羊,但是它的种种借口都被小羊给戳穿了, 故事的最后是这样说的:“说着, 狼就往小羊身上扑去。”那么最后的结局会怎样的呢? 这就给了我们想像的余地, 按照一般人的想法, 小羊肯定成了狼的腹中之物。那么还有没有别的可能呢? 我们能不能自己设计一个结局, 让小羊脱离虎口呢? 你们可以用自己的想像和智慧来设计一下, 续编这个故事。
下面就是一些同学编的故事结尾的大意:
●这时, 恰巧猎人来了, 猎人举起了枪, 把狼打死了, 小羊得救了。
●狼向前扑的时候, 由于用力过猛, 一头撞在前面的树上, 狼被撞昏了, 小羊趁机逃跑了。
●狼猛地向小羊扑去, 小羊身子一蹲, 狼扑了个空, 掉到河里淹死了。
现在, 狼也成了国家的保护动物, 能不能让小羊不被狼吃掉, 狼也不被人打死呢? 使狼和小羊都有一个好的归宿呢?这个故事就留给你自己去编吧。
●第五种方法──—看图想像法
在平时, 你还会看到许许多多的图画, 借助图画来锻炼想像力也是很好的方法。
《龟兔赛跑》的故事你一定很小的时候就听过, 那只骄傲的兔子和扎扎实实、稳扎稳打的乌龟也一定会给留下了深刻的印象。现在就请你来看下面的图, 编一个新的《龟兔赛跑》吧。
既然题目告诉我们这叫《新〈龟兔赛跑〉》, 那么你就不可能不想起原来的故事, 要简单地联系到原来的一些故事情节。另外, 龟兔为什么要再次赛跑呢? 他们是怎么商量的呢? 为什么会选择这样的路线? 这个路线是谁提议的? 这样的路线和乌龟、兔子各有什么关系呢? 比赛的结果会是怎样的呢? 还有, 原来的故事告诉我们不要骄傲这个道理, 新的故事要告诉人们一个什么道理呢……除了图上的内容, 我们还可以想到: 这次比赛有没有裁判? 有没有观众呢?
当你在认真想这些问题的时候, 当你按照自己的想法给每一个问题都找出了一个合理的解释之后, 一个富有想像力的故事就要诞生了。把它记下来, 再起一个合适的名字。把你编的故事读给你的同学、老师和家长来听。看看他们有什么好的建议, 把你的故事修改得更合理, 更生动。
你还可以把听音乐时所想到的记录下来, 或是根据几种声音来编故事; 想出几种互相不关联的词语或物体, 把它们合理地编排在一个故事或情境中……
只要平时多加锻炼, 你的心一定会飞得很高, 你的想像作文也一定能写得很美……
十、班级生活与校园文化──—语文使生活更美好
当你每天在上着语文课, 每天在做着功课时, 请你试着回答这样一个问题:“学语文到底是为了什么? ”想来其实很简单, 今天的学习就是为了使你的童年生活更充实快乐, 也使你的将来更美好。好了, 那就想办法, 使你的日常的生活发生些变化吧!
把教室的墙壁设计一下, 开办几个专栏, 使它们变成展示童年风采一个个平台。
集思广益, 想点新花样, 让班里的黑板报变副面孔。
办本《班级日志》, 起个好听的名字, 做个好看的封皮, 编个目录, 确定好执笔人。
定期地开办一些专题的发布会, 让那些新闻、轶事大家共享。
开办个《请你和我一起读》的好书推荐会吧, 让书香带来心香。
把以往办的手抄报精选一下, 装订起来, 作为送给图书室或是低年级同学的礼物。
如果你们的校训和班训都是老师写的, 那就让同学们都参与进来吧。
校会上是不是需要一则《男生宣言》和《女生宣言》, 那就征集一下吧。
学校的广播站、图书室、小记者站建了没有? 你有什么好的创意?
快毕业了, 该怎样与母校、与童年告别? 该为母校留下怎样的纪念?
……
用心地梳理着昨天, 你会感到童年真的很充实, 很幸福;精心地去谋划明天, 你会知道: 今天的努力正是为了明天的另一番美好!
