《考试大纲》要求“辨析并修改病句”，能力层级为D级。其中，“辨析病句”在第一卷以选择的形式出现；“修改病句”则放在第二卷考查。在1992——2004这13年的高考中，都连续考查了“病句辨析与修改”这一考点。对句子的准确把握，可以有效的提高阅读能力和语言表达的准确性。病句的辨析修改，是提高语言驾驭能力的捷径之一。对学生而言，修改病句，最棘手的恐怕是面对“句式杂糅”的病句，他们往往看不出病句的症结，因而显得茫然无助，无所适从。现将教学实践中的一些有益尝试推荐给同学们，希望对大家有所帮助。

首先，我们来看几个例子：例1、这次网络短训班的学员，除了北大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习（2000年全国高考第5题）。我们还是先来提取“主干”：学员……还有来自……也参加了学习。显而易见，这句话包含了两个意思：A、学员来自什么地方；B、哪些学员也参加了学习。两个句式杂糅在一起，反而纠缠不清了。因此，做这类题时，应冷静的思考，找出杂糅的不同句式，再顺藤摸瓜，将它们拆开即可。

对于成对使用的关联词语，我们要有高度的警觉，看到其中一个，就应当条件反射般的想到它的另一半儿。例如：“《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为……”。仔细一看，句中含有两个句式：A、……深受……欢迎；B、……为……所欢迎。显然，要保留“受”，则去掉“所”，反之，则将“深受”改为“为”。再如：“教歌的任务，我们请一位来自音乐附中的同学自告奋勇的担负起来。”此句中也有两个意思：A、……请……负责；B、……自告奋勇的担负起来。只要弄清问题的症结是主动句和被动句杂糅，那么，修改起来就不费吹灰之力了。又如：“这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以青年师生为主。”此句是“……大多是……”与“……以……为主”相杂糅，二者只需保留一个即可。

现在，我们一起来练习：

1、 根据中央宣传部、国家出版局指示，要求原定1980年出版的《辞海》合订本明年提前出版，向建国30

本书作者希望这本书能引导读者学习英语句型方面起举一反三的作用（“……引导读者学习……”与“……在……方面起……作用”杂糅）。

3、 本着公开、公平竞争为原则，现面向社会招聘，有意者可来电、来函垂询（“以……为原则”与“本着……原则”杂糅）。

4、 目前，我公司中层以上的领导干部，都是“文革”后的大学毕业生担任的（“由……担任”与“是……毕业生”杂糅，保留一个即可）。

5、 这次竞选失败的原因是他轻信别人的流言造成的（“……的原因是……”与“……由于……造成的”杂糅）。

6、 河水的来源除了地下水之外，还有雨水也是它的来源之一（“……来源是……”与“……是来源之一”杂糅）。

7、 科技工作者立即前往发掘和清理，搜集到大量石制工具，其中有砍石器、石核、石片等是用石英岩、砂岩等原料打制而成的（“其中有……”与“……是用……打制而成的”杂糅）。

8、 本栏目将各地电视台选送的歌舞曲艺、风情民俗、文化娱乐和体育活动等方面的节目，加以重新编排、组合和润色，进行的再创作（“本栏目是……的再创作”与“本栏目将……再创作……”杂糅）。

通过以上练习，我相信您一定悟出了一些对付“杂糅句”的“绝招”，以后，再面对“杂糅句”这个“拦路虎”时，您一定成竹在胸了吧？