第二课时
【教学目标】
1、 读第二自然段，学习“彭德怀和大黑骡子”的故事，知道彭德怀爱他的大黑骡子。
2、 凭借课文语言资料，特别是描写彭德怀神情、动作、语言的句子，引导学生感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。
3、 能结合课文内容理解“它融进了北上的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。
4、 挖掘课文空白点(第19段)，联系课文展开想象，联系描写彭德怀心理活动的片段。
【教学过程】
一、复习导入，引入“大黑骡子”
通过上节课的学习，我们知道红军长征途中最为艰苦的一段历程就是——过草地。走在前面的部队断粮了还可以挖野菜吃。而彭德怀率领的红三军团负责殿后，连野菜都找不到了，彭德怀眼见那战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光投在了自己的坐骑——大黑骡子上。
二、读第二自然段，学习“彭德怀和大黑骡子”的故事
1、 自由读第二自然段
(1) 思考：这是一匹怎样的骡子
(2) 找到描写大黑骡子的句子
2、 交流
(1) 一匹忠心耿耿的大黑骡子;(2)一匹立下过汗马功劳的骡子;(3)是彭德怀的坐骑，与他朝夕相处的骡子
3、 就是这样一匹忠心耿耿的骡子，读了这几句话，彭德怀怎样对待他?从彭德怀抚摸大黑骡子这个动作中你体会到了什么?(引导体会)
4、 总结得出：彭德怀爱他的大黑骡子(板书)
三、“三次命令”
1、 过渡：然而就是这样一匹与彭德怀有着深厚感情的大黑骡子，彭德怀却要下令杀了它。请同学们快速浏览3至20自然段，找出彭德怀下命令的句子。
2、 汇报交流
(1)“好，全部集中起来，杀掉吃肉!”彭德怀的话一出口就是命令。
(2)彭德怀有些不耐烦了，他大声地对身边的警卫员说：“邱南辉，传我的命令，让方副官长负责杀骡子!”
(3)“副官长，快开枪!你不向它们开枪，我就要向你开枪!”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。3、同一道命令，身为军团长，却要一而再，再而三的下，这其中经历了怎样的过程呢?请同学们再次阅读3至20自然段，画出让你感动的句子。
四、理解重点句，感受情怀
1、彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们说：“部队现在连野菜也吃不上了，只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。”
(1)从这“深情地望”中你感受到了什么?
(2)了解“彭德怀内心是如此的痛苦，但是他却能如此平静的说”(齐读)
2、老饲养员流着眼泪对彭德怀说：“可是你怎么走出草地?别的可以杀，大黑骡子一定要留下，它为革命立过功。”
(1)老饲养员为什么不舍得杀呢?
①舍不得任劳任怨的大黑骡子
②不愿意让军团长走着出地，而是骑着大黑骡子出草地
(2) 面对老饲养员的肺腑之言，彭德怀是怎样回答的?
(彭德怀拍着老饲养员的肩膀说：“你们能走，我也能走。雪山不是已经走过来了吗?草地又算得了什么!大黑骡子是为革命立了功，这次就让它立最后一次大功吧!”)
(3) 读了彭德怀的话你体会到了什么?
3、 分角色朗读(3至10)：彭德怀一声令下：杀!老饲养员和战士们都坚决不同意，此时他们每个人都在爱与痛的边缘挣扎着，让我们读出他们内心的感受吧!
四、学习11至20自然段，感受“爱”的涌动与壮烈
1、 面对大家的再三请求，彭德怀的表现怎样?(彭德怀已经有些不耐烦了)
2、 引导学生体会即将杀大黑骡子时，彭德怀和战士们内心的强烈触动
(1) 彭德怀背过脸去。(不忍心亲眼看到大黑骡子被杀掉)
(2) 等待枪声的响起，然而枪声没有响，谁也不愿意开枪
(3) 教师引读：十分钟过去了—— 二十分钟过去了——(多么寂静而又漫长的二十分钟!)
(4) 感情升华：方副官长你为什么不开枪!
方副官长你还在等待什么!
方副官长，这可是军团长的命令你怎么敢不执行呢?
(5) 总结：是呀，方副官长下不了这个狠心，军团长又何尝不是呢?这可是与他亲如兄弟的大黑骡子呀，杀掉它就如同砍掉自己的手足一样，那种痛是难以用语言形容的，但是他必须这么做。
3、 第三次命令
“副官长，快开枪!你不向它们开枪，我就向你开枪!”彭德怀双手叉在要间怒吼道。
4、枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……
彭德怀想对大黑骡子说些还说呢?请同学们写下来。
五、学习最后一个自然段
1、 齐读课文最后一段
2、 漫漫征途，身无御寒衣，肚内饥，战士们将面对无数艰难险阻。是什么在支撑他们，是什么给予他们力量，让他们如滚滚铁流一般奋勇向前?
六、总结。拓展延伸，感受红军精神
新华日报社在纪念红军长征胜利70周年时发表过这样的评论：
(齐读)长征途中，红军战士以大局为重，精诚团结，官兵平等，同甘共苦，共度难关。这是红军长征夺取全面胜利的基础。
3、 是的，同甘共苦，共度难关，正是因为有这种精神才演绎出一个个感人至深的长征故事。长征，是人类无畏的丰碑，它将永远流传于世，同学们让我们用最深情的朗读来演绎这段话吧!(齐读最后一段)
