学习古诗最重要的是读。通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。
在学生读时，充分利用各种电教、多媒体手段，为他们创设一种阅读的氛围，用幻灯片配上与诗歌相协调的音乐带引导学生入情入境。如：阅读《咏柳》时，可放上欢快轻松的音乐，配以优美的大自然画面；阅读《春日》时，播放一段描写春天风和日丽、万紫千红的美景画面。创设情境背诵是学生喜闻乐见的一种形式，它能创建刻画出古诗的意境，造成特有的心理氛围，从而促进学生朗读、背诵。
学习古诗并不枯燥，学习古诗也能兴趣盎然，学习古诗也能享受快乐。
