教学内容
4、秋天
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
2、学会本课生词，理解由生词组成的词语。
3、初步感知课文，初步感受秋天的美好。
教学重难点
重点：指导学生把课文读正确流利。
难点：理解生字词意思。
教学资源
学生观察身边的秋天，可以先画一画秋天的美景;读读《北大荒的秋天》、《秋游》等原来学过的课文。
预习设计
1.朗读课文，把课文读正确、读通顺，知道课文大意。
2.自学生字词。《习字册》上的生字描一个写一个，给生字组两个词语，
3.在文中找出下列词语的近义词。
苦恼( ) 收藏( )
清丽( ) 有条不紊( )
4.尝试采用联系上下文或查字典的方式理解下列词语的意思。
井井有条 羊肠小路 蓬蓬勃勃 明丽
5.《一课一练》第二题.
学程设计
导学策略
调整与反思
第一板块：走近课文(3分钟)
1.学生各自发表自己的看法。
预设：
秋天是红色的，柿子、苹果成熟了;
秋天是白色的，棉花白了;
2.学生齐读课题。
王宜振是中国作家协会会员，是山东人，今年60岁了，他主要创作儿童诗歌，出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》。也写童话和儿童故事等，是我们少年儿童的知心朋友。
第二板块：预习展示(23分钟)
● 预习作业2：(一课一练三)(3分钟)
预设：
稻穗(suì) 柔韧(rèn)
红缨(yīng) 苹果(píng)
梳子(shū) 烦恼(nǎo)
● 预习作业2：生字新词
(15分钟)
桂子、葡萄、苹果、羊肠小道
香气、紫袍、红袄、柔韧、
珍藏、红缨、嚷着、明丽
脚印、酿造、 烦恼、照耀、
井井有条
自由认读，理解词意
预设答案：
柔韧：柔软而有韧性。
酿造：利用发酵作用制造(酒、醋、酱油等)。
● 预习作业3
预设答案:
苦恼( 烦恼) 收藏(珍 藏)
清丽(明丽) 有条不紊( 井井有条)
● 预习作业1：课文朗读
(5分钟)
1.交流朗读哪些词句需要提醒?
2.逐小节指名读课文展示
3.评价朗读情况
第三板块：整体感知(3分钟)
1.学生根据提示思考。
预设答案：
美丽的景色和丰收的景象
风景如画的秋天，秋阳娇艳，秋风飒爽。
2.交流展示
第四板块：精读第一自然段。(10分钟)
1.自主学习。(2分钟)
2.展示。(8分钟)
预设答案：
“更红更娇”是因为秋天各种作物都成熟了，变红了。
“更甜更好”是因为秋天多种作物成熟所散发的香气。
第五板块：明确任务，完成作业(1分钟)
第一板块：导入课文
1.出示黄叶：同学们请看，这是老师在校园里捡的两片――黄叶，我为什么要悄悄珍藏这两片黄叶呢?因为在我的心目中，“黄叶”是秋天的象征，那么在你们的心目中，秋天是什么颜色的呢?
2.你们眼中的秋天色彩斑斓，转眼间，有到秋天了。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，是成熟的季节，是收获的季节。让我们跟随诗人王宜振的脚步一起到大自然去感受明丽的秋天吧!(板书：秋天 王宜振)
第二板块：预习导学
● 预习作业2：(一课一练)
指名汇报完成情况
导学：
“缨”、“苹”后鼻音
“韧”前鼻音
● 预习作业2：生字新词
桂子、香气、苹果、红袄、
葡萄、紫袍、脚印、柔韧、
珍藏、红缨、嚷着、明丽
酿造、 烦恼、羊肠小道
照耀、井井有条
导学
第一组，秋天特有的作物
第二组，理解“柔韧”
第三组，理解“酿造”
同桌间检查认读情况.
● 预习作业3
苦恼( ) 收藏( )
清丽( ) 有条不紊( )
指名汇报答案.
● 预习作业1：课文朗读
导学：
(1)组织学生交流不容易读好的词句?
(2)组织学生逐小节朗读课文。
(3)组织学生评价
(4)相机指导好课文朗读。
(学生难读的地方教师示范朗读)
第三板块：整体感知
1.秋天是美丽的，秋天是迷人的，而诗人笔下的秋天更令人陶醉。你一定也很想读读这首诗吧?
2.这首诗歌主要什么?你读了以后感受到了些什么?试着用自己的话说说。
3.指名交流，指导说准确，说完整。
第四板块：精读第一自然段
1.过渡：让我们跟随诗人一起走进秋天,看看诗人会告诉我哪些感受?
2.任务驱动
【学习单1】
①朗读第一小节,找出秋天的太阳和空气的特点.
②思考并讨论:秋天太阳为什么“更红更娇”;秋天空气为什么“更甜更好”?
③自学时间：3分钟
3.巡视、观察学生自主学习。
4.导学
联系诗歌内容理解：“更红更娇”，“更甜更好”
朗读指导：
突出“更红更娇”“更甜更好”
第五板块：布置作业
1.完成《习字册》字词部分的描红、抄写。
2.《补充习题》第一、二题。
3.《一课一练》第一题。
作 业
设计
★完成《习字册》字词部分的描红、抄写。
★★《补充习题》第一、二题。
《一课一练》第一题。
教学内容
4、秋天
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，了解秋天的特点，从字里行间体会作者对秋天的热爱和赞美之情。
3、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。
教学
重难点
重点：能从字里行间朗读体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。
难点：通过诵读感受诗歌的美。
教学
资源
1、描写秋天的小诗：
山居秋暝 秋词
王维 刘禹锡
空山新雨后，天气晚来秋。 自古逢秋悲寂寥，
明月松间照，清泉石上流。 我言秋日胜春朝。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。 晴空一鹤排云上，
随意春芳歇，王孙自可留。 便引诗情到碧霄。
2、《补充习题》P13——《故乡的秋天》
预习
设计
1.默读课文，思考：诗歌中写到了哪几种秋天特有的作物。
2.收集几句有关描写秋天的古诗或小诗。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：回忆课文(2分钟)
这首诗描写了秋天田野里、小路旁、果园里的美丽景色和丰收景象。
第二板块：品读秋风：(10分钟)
1. 自主学习。
2. 合作学习。
3. 展示。
预设答案：
(1)秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子……“打滚”、“奔跑”写出了秋风的调皮可爱，从中体会到作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。
(2)好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。
4. 展示朗读。
第三板块：品读秋实(19分钟)
1.自主学习。
合作探究。
3.展示
预设答案：
1.“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。
2.红、黄、紫。。。。学生可以想象补充课文中没有的颜色。
第四板块：精读第六七自然段(8分钟)
预设答案：
1.“柔韧的梳子”、“井井有条”——许多植物的果实成熟了，高低错落，颜色分明，让人赏心悦目。
2.“发亮的汗珠”、“闪耀”——秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望。这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。
3通过“珍藏”、“黄叶”来表达了世人对秋天的赞美和依恋之情。
第五版块：明确任务，完成作业(1分钟)
第一板块：回顾导入
1、昨天我们学习了《秋天》，谁来说说这首小诗描写了什么?
2、今天的课堂上让我们再次走进文本，感受语言文字的生命和活力，欣赏那一幅幅美丽的秋景图。
第二板块：品读秋风：
1.过渡：读读第二节秋天一到，凉风习习，那么秋风到过哪些地方呢
2.任务驱动
【学习单一】
①读读第二节，他们在那儿干什么?，看看诗人是怎么描写它的?
②“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思?你觉得这个省略号有什么作用?
③小组内交流。
④学习时间：4分钟
3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4.巡视、参与学生合作学习。
5.导学
6. 指名朗读。组织评价。
导学：
(1)抓住“打滚”、“ 奔跑”表现秋风调皮可爱。
(2)“抓一把……香气……轻轻涂掉”是拟人的修辞手法。
读出秋天调皮可爱。
第三板块：品读秋实
1.过渡：刚才我们吹了秋风，接下来我们起来品读秋实。
2.任务驱动
【学习单二】
① 秋天里，有哪些果实成熟了?都是什么样子的?默读课文用“——”相关词句。
② 在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢?“~~~~~”标出表示颜色的词。
③ 小组内交流。
④ 学习时间：5分钟
3. 观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4.巡视、参与学生合作学习。
5.导学
(1)小组推荐学生展示。
交流从这些文字中读懂的内容：“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的喜爱之情。似乎这些植物也有了性格。这就是拟人的作用。
(2)小结：
第四板块：精读第六七自然段
1、面对着这样美丽的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢?我们来学习诗歌的第六小节。
2、你是怎么理解这两句话的?
3、教师小结：你们看，诗人就是诗人，他们的诗句中往往是“话中有话”。
4、读读最后一个小节，同组说说从这一小节中，你猜到诗人又想告诉我们什么?你是从哪个词语中读出来的?
第五版块：布置作业
1.练习感情朗读全文，尝试背诵部分内容。
2.《一课一练》三、四部分。
作业
设计
★练习感情朗读全文，尝试背诵部分内容。
★★《一课一练》三、四部分。
