《从现在开始》导学案设计是字典语文网小编精心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，该模式能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。下面，跟语文小编一起来学习学习!

《从现在开始》导学案设计

浅谈本课学习目标：

1.会认9个字，会写10个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲故事。

3.懂得要尊重别人的生活习惯。

抓住本课学习重点：

有感情地朗读课文，理解课文内容

导学难点：

分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

课时安排：2课时

(一)导入新课

你了解那些小动物的生活习惯?生自由表述。谁是森林的大王?对，是狮子!可是，狮子做了老长时间大王了，该歇歇了，那么谁来做大王?今天，我们的故事就这样开始了!

教师示范读，生认真听。

提出听的要求：

(1)在听的过程中把自己不认识的字记下来。

(2)仔细听、认真想，课文讲了什么事?

你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。把你所理解的内容告诉大家。板书课题。学生读课题。

(二)初读识字

1. 自由读书，提出要求：

(1)请同学们把刚才划下的生词、新词默读几遍;

(2)做好自然段的序号，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几遍;

(3)想一想：课文中共谈到了几个小动物?

2.字词闯关：

开火车读字词：

开始 万兽之王 轮流 星期 第一个 猫头鹰 议论纷纷

熬夜 习惯 宣布 笑眯眯 方式 走路 荡来荡去叫苦连天

3.初读闯关：

初读课文尝试，各小组推荐一名同学，开火车朗读课文。

集体评议，订正。

(三)精读感悟

1.课文共讲到了狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子四种动物(板书)，狮子大王要休息些日子，决定找一个动物接替他，他宣布了什么?

生答。

指导朗读：大王的宣布很严肃，很有派头，应该怎样读这一自然段?

——威严神气。读读看!

2.动物们听到这个消息，可兴奋啦!第一个上任的是谁?第二个呢?他们宣布了什么样的命令?

认真读2、3自然段，完成老师的问题：

导学设计：

(1)用“——”划出猫头鹰和袋鼠上任时下的命令，多读几遍;

(2)“神气”、“激动”说的是谁的神情?试着表演一下。

(3)“议论纷纷、叫苦连天、直摇头、不得不”分别说明了什么?划出来，读读想想。

3.各小组展示。

根据学生的回答，结合看图。第3自然段重点体会“神气极了、议论纷纷、叫苦连天”。随机进行朗读指导。

板书：猫头鹰、叫苦连天。

学生表演，大家评议。

课件出示图。

第4自然段重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会。在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。

想想动物们会想些什么?会说些什么?看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的?

4.学习第4、5自然段。

课件出示图。

指名读，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。

大家担心什么?为什么会有这样的担心?

大伙儿为什么欢呼起来?表演欢呼的样子?指名回答问题并随机进行朗读指导。板书：小猴子、欢呼

合作讨论：

1.为什么猴子得到了动物们的拥戴，大王的肯定呢?

2.你想对猫头鹰和袋鼠说什么?

根据学生的回答，教师适时点拨：

猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。

(四)回味品读

读一读，演一演：学生自愿组合，分角色表演故事。

老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。

(五)课内外拓展

1.结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。

2.续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的?

3.说说班里的小干部哪些地方做得好?如果你当了小干部，你将怎样做?

(六)写字指导

1.写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。

2.找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现(最后一笔是竖弯勾)”等，这些都应提醒学生注意。

3.重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。

4.学生练习写字，同桌评议。在自己认为写得最好的字旁边做上一个记号。

以上就是字典语文网小编跟大家分享的《从现在开始》导学案设计的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置。最后，小编祝大家学习愉快!