今天听一位年轻的女老师执教了台湾作家郭枫写的《草虫的村落》一文。这是一篇极富情趣的文章。

执教老师上的是第一课时，她以“草虫的村落是一个怎样的村落”为线，引导学生对此文作一个整体的感悟。基本的程序是这样：

学生默读课文后，有人回答，我觉得这个一个勤劳的村落，因为第７自然段写“……每一个都用前肢腿着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路……”教师于是就板书“勤劳”。学生说，我觉得这是一个充满歌声的村落，因为第６段写着什么什么，稍作理解后板书“快乐幸福”……

最后，得出结论，草虫的村落，是一个勤劳的村落、一个智慧的村落、一个快乐的村落、一个勇敢的村落、一个友好的村落。我们可以明显地感觉到，这种感知缺乏了直观的形象，缺乏了情境的支撑，当然也就缺乏了个性的体验，那么，“感”已无从可“感”，“知”又何来呢？

还有，个别学生的理解，能否替代全班学生的理解？显然不能！就我个人而言，一开始读的时候，最大的感受除了“奇异”还是“奇异”，草虫居然有村落！不光有村落，还有大街，还有小巷！居然有专门的虫子观察气象、有专门的虫子进行建筑设计！还有那只生着坚硬黑甲的“游侠”远游归来的情景，真是栩栩如生……至于“勇敢”、“智慧”等理性的认识，真的一点都没产生；对于众多老师提到的“和谐村落”一词，我也只是认同，但它绝非我最深刻的感受！

这样的文章怎么教，就我个人的水平而言，真的觉得很难。但我相信，让学生用自己的方式行走在草虫的村落里，用自己的感受去想象、用自己的眼睛去发现、用自己的情感去体验，一定能走进一个奇异的草虫的世界，一定能让人惊叹不已！语文是一种感性的存在，愉悦的阅读体验在我看来，是最重要的。