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资阳市雁江区小院中学2011年九年级上半期测试

语文试题

卷首寄语：亲爱的同学们，如果这试卷是蔚蓝的天空，你就是那展翅翱翔的雄鹰；如果这试卷是碧绿的草原，你就是那驰骋万里的骏马。只要你自信、沉着、放松，相信你一定比雄鹰飞得更高，比骏马跑得更快！

一、基础知识与运用（共28分）

1、下面加点字的注音有误的一项是（ ）（2分）

A、楠木（nán） 陆蠡（lí） 淅沥（xī） 馨香（xīn）

B、韶华（shào） 猗郁（yǐ） 阔绰（chuò） 蘸水（zhàn）

C、按捺（nà） 皲裂（jūn） 秉公（bǐng） 狡黠（xiá）

D、谩骂（màn） 干瘪（biě） 喷嚏（tì） 羼水（chàn）

2、下列加点词词义有误的一项是（ ）（2分）

A、旁逸斜出（逃跑） 秀颀（高） 涸辙之鱼(凝结)

B、绽出（突露） 君子固穷（安守） 谄媚（用卑贱的态度向人讨好）

C、熠熠（闪光发亮） 乖觉（机警、聪敏） 名伶（著名）

D、潜滋暗长（生长） 污人清白（名誉） 锲而不舍（雕刻）

3、下列各组词语书写全都正确的一项是（ ）（2分）

A、揠苗助长 坦荡如砥 战战兢兢 无边无垠

B、纵横决荡 浮想连翩 繁茂苍绿 惴惴不安

C、不屑置辨 温文尔雅 不屈不挠 冥思苦想

D、生意盎然 晶莹璀璨 彬彬有礼 声色俱历

4、下列句子中没有语病的一项是（ ）（2分）

A、科学发展到了今天，谁也不能否认地球是围绕太阳转这个简单的事实。

B、她的遗物、遗言无不渗透了对中国的深情。

C、难道能否认《红楼梦》不是一部优秀的古典小说吗？

D、老一辈无产阶级革命家无时无刻都在关心青年一代的成长。

5.古诗文默写填空（8分）

①《水调歌头?明月几时有》中“此事古难全”里的“此事”指的是：

②“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”的含义还可以用《论语》中另一句话来表达：

③那是一种力争上游的树……它所有的枝丫一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束 。《白杨礼赞》

④《马说》中庸者“不知马”的具体表现的句子是：_____

⑤、《滁州西涧》中表现诗人想要在急剧变化的潮流中去寻求上点自由和安静的诗句是 。

⑥、杜甫的《闻官军收河南河北》表达了作者归心似箭的诗句是：

⑦、李清照的《如梦令》中用了借代和拟人，创造性地形象生动地写出了暮春风雨后的花叶神采的句子是：

⑧在古代诗歌史上，酒是诗人吟咏的灵感源泉，请你从背诵过的古诗词中，写出含有“酒”字的完整的两句：

6、阅读下列一段文字，按要求回答问题。（6分）

珍惜阅读，便是珍惜历史，珍惜至今cánliú（ ）的石鼓文陶埙（xūn，古代吹奏乐器）石罄发出的音响以及青铜器瓦上的装饰画。

珍惜阅读，便是珍惜传统，珍惜乐山大佛永乐大钟以及太极八卦少林武当飒飒yīngzī（ ）猎猎雄风。

珍惜阅读，便是珍惜文字，珍惜楚韵风骚唐诗宋词，乃至情节摄魂夺魄、____的西游，剑戈惊天、__的三国，情诗千载、___的红楼。珍惜阅读，便是珍惜_________。

（1）根据拼音在下面写出文段括号处应填入的词语。（2分）

cánliú（ ） yīngzī（ ）

（2）在下面写出第三句横线上应填入的成语。（2分）

（3）仿照前三句句式，在下面横线上将第四句补充完整。（2分）

7.完成下面综合性学习题（6分）

⑴为了庆祝建党90周年，娄底市委、市政府决定开展“唱红歌”群众性广场文化活动，设置了“红歌献给党”“歌唱祖国歌唱党”“童心向党”等19场大型红歌专场演出。如果你是“红歌献给党”歌咏比赛的主持人，请你写几句富有文采的开场白。

开场白：

⑵今年10月10日是辛亥革命100周年纪念日，海峡两岸都将隆重纪念我国民主革命史上这一光辉的日子。请你运用排比的手法为辛亥革命写几句话进行礼赞。

礼赞词：

（3）用一句话概括下面这则材料的主要内容。(不超过20个字)(2分)

【材料】为了迎接即将到来的中国共产党90华诞，武汉硚口区街头唱了十几年《生日快乐》的洒水车，开始改唱起《歌唱祖国》等红歌；河南师范大学把红歌请进了食堂，学生们在食堂里一边听红歌，一边进餐；井冈山兴建丁一座“红歌广场”，掀起了红歌传唱的热潮；湖州开展了 “走进美丽乡村，唱响经典红歇”话动；革命圣地延安、四川成都、云南昆明等多个城市也都开展了百万群众唱红歌活动。

二、阅 读（42分）

（一）泡桐花开（10分）

①我居住的小区一角，有一棵高大的树，冬天落叶尽净，只剩光秃秃的枝杆伸展在空中，春天当别的树开始吐出绿意葱茏的叶片时，它的枝头却萌发出一朵朵紫色的花，这些花成串地开放着，显得纯朴而又华贵，它似乎带来了春天对人们的热情问候，它也把紫色的希望绽开在绿叶之前……

②我认识这是泡桐树。当我还在读中学的时候，正逢全国宣传县委书记的好榜样焦裕禄，而焦裕禄在兰考县的一大成绩就是推广种植泡桐树，因为泡桐树即使在贫瘠的土壤里也能茁壮成长。那时我在故乡老屋边的河沿上也种下了几棵泡桐树，它们长得很快，才几年已长成了挺拔的大树。每年春光明媚的时候，它们的枝头开出一串串紫色的花朵，几棵树聚在一起，泡桐花形成一片紫色的光焰，在我的心头点燃一簇簇希望之火。可以说。我的少年时代是在泡桐花的陪伴中度过的。

③我曾仔细地看过泡桐花，它是一种喇叭形的小花，聚集在一起开成一串，在绿叶未吐之时，就怒放在泡桐树的枝头。因为它是一种乡野的自由开放的花，所以我觉得它纯朴；因为它的花是紫色的，成串的，显得珠光空气，所以我觉得它华贵。纯朴与华贵在泡桐花身上得到了统一。

④我对泡桐的根、叶、杆、花都仔细观察过，我觉得在泡桐身上寓含着许多人类社会赞赏的精神，如坚强、奋发、奉献、成长……这些精神正是人们需要的，我从泡桐树上感悟到了。我曾用幼稚的诗歌记下我对泡桐的感受，我写泡桐根“砍去树身，剩下你，默默地在土里，把力量积聚，无论贫瘠丰腴，你照样努力，送个新芽，顶破地皮”。我写泡桐杆“幼年时心有空洞，你默立在土壤中，经多少年风吹雨打：你坚实得胜过青铜”。我写泡桐叶“在春风里，让花儿先迎艳阳，待花蕊结子，甘当保姆姨娘；在骄阳下，伸开绿色的手掌，给幼果，笼一片荫凉”。我写泡桐花“紫色的希望，绽开在绿叶之前，待果实累累时，绿叶簇拥在身边”。这些描写都是根据泡桐树生命力旺盛、易种易活成材快等特性写成的，反映了我对泡桐的感情。也寓含着我由泡桐而引发出的对生命力的赞美和对绿叶精神的讴歌，还有我对未来的憧憬。

⑤在人生的不同阶段，我看到同样的泡桐树，却生发出不同的感想。少年时，我希望自己像泡桐树一样茁壮成长，希望自己像泡桐花一样开放出紫色的美丽的花，那时的感想主要在成长和希望，这是与当时的年龄相符的。而在人到中年以后，看着泡桐花从最初的深紫，慢慢地变成淡紫，当它即将飘落的时候，已经接近白色了，这个变化过程，给我一种联想，泡桐花的一生就像人的一生，从色彩强烈的青春年少渐渐步入淡泊无华的中年老年，自然界的一切都有其发展规律。

⑥回首往事，我感到自己的一生确实像泡桐一样茁壮成长过，紫花缤纷过，绿叶簇拥过，枝杆挺拔过，现在该到了淡花飘飞的时候了。但我并不因见花落而伤感，而是把这飘飞的花儿当作一道人生的美丽风景，这是泡桐献给大地母亲的最后的亲吻。泡桐的一生就是奉献的一生，也是坚强的一生，辉煌的一生，灿烂的一生，无私的一生，永存的一生。

1．在作者笔下，泡桐树具有哪些特点?

2．从内容和结构两方面回答，第一段在全文中有何作用?(2分)

3．与《白杨礼赞》相比，茅盾笔下的白杨和本文中的泡桐各象征了什么精神?(2分)

4．模仿第④段中的画线句，另选一种树或一种花，运用比喻或拟人的手法写一小段表现事物特点的话。(30字左右)(2分)

5．作者在文中有“人生就如泡桐树”的感慨。请结合文章的最后两段，分析人的一生与泡桐树的相似之处。(2分)

（二）乡村教师（14分）

（1）临近大学毕业的那段日子，同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了，唯有娟子按兵不动，如无事人一般。

（2）我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动，争取能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说：“我要回乡下去。”

（3）我们都吃了一惊，娟子的老家我们结伴去游玩过一次，在大巴山最深处，汽车在二十里以外就进不去了。村里人住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠的地方。而现在，娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟，我们都替她惋惜。

（4）这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事。

（5）10年前，大巴山深处有一所学校。整个学校只有一间茅屋搭成的教室，只有一个班级，也只有一个老师。班上有13名学生，那位乡村老师将他们从一年级教起，一直教到六年级。

（6）然而，就在小学快毕业的时候，不幸的事发生了。

（7）有个放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室给引燃了。等大家发现时，大火已经快封住了教室门。

（8）教室里的13名乡下娃子都乱了套，但那位乡村教师却比以往任何时候都镇静。他一面教孩子们不要慌张，一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已将窄窄的木门完全封住，老师的衣服、头发和胡子全都烧焦了。但他并没有放弃。到最后，教室里只剩下两名女同学。

（9）老师在一次冲进火海，那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。老师看了她俩一眼，最后咬咬牙，背起其中一个就往外冲。

（10）烧得通红的门框呼地一声砸下，将老师砸了一个踉跄，但他最后还是背着那个女孩从大火中爬了出来。

（11）他把那个女孩被盗安全地带，然后又急急地冲进了早已变成火海的教室。就在这时，轰的一声，教室烧塌了。老师和最后那名学生再也没有出来……

（12）讲完这个故事，娟子眼圈都红了。

（13）我们都猜了出来：“最后就出来的那名女同学就是你，是么？”

（14）“是的。”娟子含泪点点头，“但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没有被出来的同学是谁么？”我们都摇摇头。

（15）娟子说：“是老师的女儿呀!”

（16）说完这句话，娟子再也忍不住哭了起来。

（17）我们的眼圈也都红了。

（18）最后，我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了一名乡村教师。我是其中一位。

1.请用简练的语言概括本文的故事情节。（2 分）

2.“乡村教师”这一题目有两层含义，请分别写出来。（2 分）

3.记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙三种。从全文看，（5）一（11 ）自然段采用了哪一种顺序？它在文中的表达作用是什么？( 2 分）

4.在“同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了”的时候，“娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟” ，这是为什么？(2 分）

5. 见文中划线的句子。乡村教师在“看了她俩一眼”到“最后咬咬牙”的瞬间是怎样的心情，请联系上下文，悉心揣摩，合理想象，用3~5句话描写出他此时的心理活动。（2分）

6.读了这篇文章，你联想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什么？( 2 分）

7、有人说这篇小说的主人公是那位敬业爱生、无私奉献的乡村教师，也有人说是娟子。请对娟子这一人物形象作一点简要的分析（应当包含两个方面的内容：从她的表现看她是怎样的人，作者塑造这一形象的用意何在）。（2分）

（三）鱼我所欲也 （14分）

《孟子》

鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也．如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死．呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也．万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为官室之美为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者而为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

1、解释下列加线词的意思。（2分）

①蹴尔而与之 （ ） ②万钟则不辩礼义而受之（ ）

③今为妻妾之奉为之（ ） ④是亦不可以已乎 （ ）

2.下列句子的朗读停顿不正确的一项是（ ）（２分）

Ａ． 如使人之所欲 / 莫甚于生 Ｂ． 由是 / 则生而有不用也

Ｃ． 此之谓 / 失其本心 Ｄ． 今为所识穷乏者得 / 我而为之

3.下列各组中加点的词的意义完全相同的一项是（ ）（２分）

Ａ． 舍鱼而取熊掌者也 屋舍俨然

Ｂ． 是故所欲有甚于生者 同舍生皆被绮绣

Ｃ． 是亦不可以已乎 然胡不已乎

Ｄ． 万钟于我何加焉 庄子与惠子游于濠梁之上

4.用现代汉语写出下面句子的意思。（3分）

(1)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

(2)蹴尔而与之，乞人不屑也。

5、“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”中的“是心”指什么？（用原文中的语句来回答）（1分）

6.、本文观点广为后人赞同，请找出本文观点并写出与本文观点一致的两句诗。（2分）

观点：

诗句：

7、“如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也？”的深层含义是什么？（2分）

（四）泊秦淮（4分）

杜 牧

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。

1、这首诗首句连用了两个“笼”字，描绘了一幅怎样的图景?（2分）

2、真正“不知亡国恨”的是什么人？全诗表现了诗人怎样的感情？（2分）

四、作文（50分）

阅读下面文学，完成作文。

幸福， 是一点一点聚成的。 进门的一句问候，饭间的一个微笑，冬天的一杯热茶，雨中的一把小伞……

时间，是一点一点流失的。前天流失一点点，昨天流失一点点，今天流失一点点，明天流失一点点……

根据上述内容，从（1）累积 （幸福、美德、知识……）、

（2）“人生点点”中任选一个作为题目，写一篇不少于600字的文章。

要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；

②文中不得出现真实的人名、校名和地名；

③书写规范、工整、美观。

参考答案

一．1.B 2.A 3.A 4.A 5.①人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 ②.择其善者而从之，其不善者而改之 ③.绝不旁逸斜出 ④.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意⑤.春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横 ⑥.即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳 ⑦.知否？知否？应是绿肥红瘦⑧.略6.（1）残留 英姿 （2）扑朔迷离的西游 ；烽火连天的三国；魂牵梦萦的红楼。（3）珍惜阅读，便是珍惜阅读，便是珍惜体验，珍惜与鲁迅一同聆听藤野先生的教诲，与唐僧师徒一同在艰难的路途中跋涉，与汤姆·索亚一同在黑暗的山洞里体验成长。7【答案】⑴示例：火红的太阳光辉普照，鲜艳的党旗迎风飘扬。在这欢庆建党90周年的日子里，让我们用真挚的爱来歌唱我们伟大的党！下面我宣布“红歌献给党”歌咏比赛正式开始。⑵示例：你高举反帝反封建旗帜，你推翻了清王朝反动统治，你结束了二千多年的封建帝制，你建立了资产阶级共和国，你是一次伟大的资产阶级民主革命，你的伟大功绩彪炳史. （3） 能围绕材料进行概括．语意完整。(能概括出“全国各地”，得1分；能概括出“唱红歌”，得1分；意思对即可)示例l：(为迎接建党90华诞，)全国各地开展唱红歌活动。 示例2：红歌唱响祖国各地(大江南北)。

二．（一）1. 纯朴而丽华贵；生命力旺盛、易种易活成材快；甘当绿叶；乐于奉献。

2. 内容上：引出话题，揭示泡桐的特点，奠定全文的感情基调；结构上：总领全文：

3. 白杨：有极强的生命力，象征了朴质、坚强、力求上进的精神。泡桐：坚强、奋发、奉献、成长，象征绿叶精神和奉献精神。

4. （1）我看见过美丽的迎春花，观赏过火红的香山红叶，却从没看见过玫瑰这样的花。玫瑰真红啊，红的好像战士的鲜血；玫瑰真美啊，美得让人陶醉；玫瑰真香啊，香的招引来了几只蜜蜂；我静静地看着，看着那仙女般的，娇嫩的玫瑰，让正在观赏的我陶醉在那里。

（2）花真美啊，就像婀娜多姿的在跳舞的女孩；花真香啊，就像香气袭人的蜂蜜；花真濯清涟而不妖啊，就像亭亭玉立的女孩一样。

（3） 那荷花，清纯不染;那桃花，姹紫嫣红；那牡丹，雍容华丽；那玉兰，淡淡幽香；那樱花，幽幽如歌。

5.少年时，像泡桐树一样枝繁叶茂，茁壮成长；从色彩强烈的青春年少渐渐步人淡

泊无华的中年老年，就像泡桐花从最初的深紫，慢慢地变成淡紫，当它即将飘落的时候，

已经接近白色了；年老时，就像泡桐花落，但并不感伤，而是把这飘飞的花儿当作一道人

生的美丽风景，这是泡桐献给大地母亲的最后的亲吻。

（二）1.答：即将大学毕业的娟子主动放弃留在城里工作的机会，毅然决定回乡工作。同宿舍的姐妹们大惑不解，于是娟子给她们讲述了一个乡村教师舍身救学生的真实故事，为乡村教师的精神所感动，同宿舍的三个姐妹跟着娟子一同去她老家做了乡村教师。

答题要点：1、娟子的决定；2、乡村教师的事迹；3、事迹对我们的感染；4、“我们“的举动”

2.答：① 以此纪念舍己数学生的乡村教师；② 以此赞扬去乡村任教的大学毕业生。

3.答：插叙。作用是：把娟子回乡下任教的原因交代更加清楚

4. 答：一是为小学教师舍身救学生的精神所感动（或“感激小学教师的救命之恩”，或“传承小学教师对学生的爱”），以当一名乡村教师为荣；二是想用自己的所学回报养育自己的家乡、让贫苦的家乡不再贫苦。

答题要点：1、精神鼓舞（或“载誉而归”，或“传承爱心”）；2、回报家乡。

5.略 6.略

7. 供参考：贫穷农村的孩子都希望改变命运跳出“农门”，而大学毕业的娟子却毅然决定回老家当一名乡村教师，为建设落后的家乡做贡献，这说明她是个有使命感、责任感的热血青年，她爱家乡，不忘本，有志向。娟子这一形象一方面在衬托她的老师，同时也在表现“乡村教师”这一代又一代的爱的延伸，也给只为改变个人命运而奋斗者立了一面镜子。

三.2.D 3.C

4.（1）不仅贤人有这种本性，人人都有，不过贤人能够不丧失罢了。（2）用脚踢着（或踩过）给别人吃，乞丐也不愿意接受。

5. 所欲者有甚于生者，所恶者有甚于死者

6.舍生而取义 第二问答案提示：①取义成仁今日事，人间遍种自由花 ②人生自古谁无死，留取丹心照汉青

7.如果一个人，所喜爱的没有超过生命的，所厌恶的没有超过死亡的，那么这样的人就会无所不为，就会成为卑鄙无耻的人。

四：1.秦淮河水边夜色朦胧(或“迷蒙”)冷寂的景象。

2.、真正不知亡国恨的是醉生梦死的统治者。全诗表达诗人忧国忧民的思想感情。

五.作文

累积人生点点

蓦然回首，走过的岁月里，成长的脚印深深……

--题记

打开记忆的瓶子，那些悠悠岁月里所累积的人生点点瞬间在空气中一点点地发散，发散……

累积幸福--人生中来之不易的幸福。雨夜听雨是幸福；寂静时听歌是幸福；不快时畅吐心事是幸福；万物俱静时手捧最心爱的书是幸福；月夜里清风骤起，独享一夜宁静是幸福；黄昏下，背着书包疲惫又快乐地回家时是幸福。朋友的一个关怀是幸福；老师的一个轻声鼓励是幸福；深夜里品味母亲递来的一杯热牛奶是幸福；惊慌时有一句肯定的话语是幸福；失落时有一个真诚的微笑是幸福。幸福无处不在！

累积人生中的点点幸福，让那一个个瞬间的幸福永远镌刻在心中。

累积爱--人生中难能可贵的爱。父亲一句轻声的呵斥，母亲的絮絮叨叨是爱，是亲情之爱；朋友一个真心的提醒或是一个也许不太客气的纠正也是爱，是友谊之爱。患难中的一次帮助是爱；老师的不辞辛劳辛勤教导是爱。一个善意的谎言是爱；一次主动的无偿献血是爱。这爱，也许很小很小，但是，要知道，不管多小的爱，只要累积起来，就会汇成爱的海洋。

累积人生中的滴滴真爱，哪怕它们小得微不足道。累积爱，让心铭记爱的芳香，让爱的花朵绽满心间。

累积感动--人生中永恒不变的感动。风雨中不倒的小草是感动，感动于那不屈于逆境的坚强；挺拔向上，高耸入云的参天大树是感动，感动于那对阳光的追求； 空前绝后的大灾难--5.12是感动，感动于人们在那一刻的勇往直前;华裔女作家张纯如的牺牲是感动，感动于她那无畏的爱国主义精神和对真理的执着追求。

累积人生中的次次感动，让感动化作暖流，时刻滋润着心田，让心灵的花园不至荒芜。

累积人生点点，带着这点点滴滴走上人生的路，时刻翻阅。

也许在很久很久以后，我会再翻阅起人生中累积的这点点滴滴。那，该是多么地令人回味啊……

人生点点

窗外，原本一树的翠绿如今已泛起了一抹金黄。

窗内，我捧着那本泛黄的老相册，安静地回忆着我那随着时间而流逝的点点人生。

轻轻抚摸着相册有些老旧的封面，我觉得自己仿佛触到了时间的质感。过去的时候像流水一样悄悄流逝，它们留下的痕迹便是这一张张记录着我点点人生的照片。我把它们精心收藏，到了现在，我便打开这珍贵的相册，挖掘记忆深处那些逝去的日子……

第一张照片是黑白的，薄薄的相纸已有些泛黄。照片上的我还是个襁褓中的婴儿，像一只小猫似的蜷缩在妈妈的臂弯中，妈妈那时还很年轻，光滑的脸上带着初为人母的微笑，安祥而满足。看着这张照片，我的心中涌起一股温暖的潮水。

第二张照片已经是彩色的了，照片上的我看上去三四岁左右，正一步一晃地向坐在床上的妈妈走去，妈妈微笑着张着嘴，似乎在鼓励我不要怕，那时的我还穿着开裆裤，嘴里总是塞着自己的大拇指，那憨憨的样子逗得我忍不住笑出了声。

第三张照片是在上海的东方明珠塔前照的，照片上的我只有六岁，正好奇的坐在爸爸的肩头，不可思议地仰望着眼前巨人一般的电视塔。那一刻，我稚嫩的心灵第一次接触了这新奇的大千世界。

第四张照片是我小学时照的。此时的我正兴高采烈地站在学校的大门前，手中紧紧抱着一摞崭新的课本，稚气未脱的脸上挂满了兴奋的表情，但更多的是对知识的渴望，一对黑亮的眸子里闪动着强烈的求知光芒。金色的朝阳倾泻在我身上，为我和手中的书本镀上了一层耀眼的金边。

最后一张照片是我初一时留下的，照片中的少年脸上少了一丝童稚，多了一分成熟，意气风发的神色中透出青春的激情与奋斗的渴望，炯炯有神的眼眸中充满对未来的无限期待。仿佛是一棵青葱挺拔的小白杨，朝气蓬勃又不乏深沉，散发出无限的活力……

几缕清风拂过，一片金黄的秋叶旋转着飘落在打开的相册上，我轻轻地捡起这片黄叶，将这时间的印迹小心地夹进相册中。合上相册，我抬起头：窗外，金色的树叶仿佛是翩跹的蝴蝶，慢悠悠地，不停地向下飘着，落着，在地上积了厚厚的一层。望着纷飞的树叶儿，我感到时间的步伐正毫不停歇地前行着，而我则追逐着时间的脚步，在人生的路上一步步前进，一步步走向梦想。

人生点点，我在一点点成长，一点点变得成熟……

累积幸福

幸福，是一点一点凝聚成的。

心情不好的时候，我迈着沉重的脚步走进教室，刚刚跨进教室的门，朋友就招手对我说：“早上好！”让我更加欣喜的是，许多同学都先后向我表示问候，“天天开心”、“早上好”，这几句短短的问候与祝贺，让我沉闷的心情一下子舒畅起来，心中荡起了一丝暖意，就如同春天的到来，那一朵朵幸福的花朵也在我的心中盛开了。

过年的晚上，是一个团圆的日子，家家吃着团圆饭。我们家也不例外，爷爷奶奶、爸爸妈妈和我一齐围在桌边，谈笑说话，吃着甜美的饭菜，脸上已堆积这灿烂的笑容。关怀与健康都被这次的团圆饭送来了，温暖与幸福早已藏进我们每一个人的心中。

冬天的大雪把世界变成了另一种颜色，呼呼的北风吹的我瑟瑟发抖。我想：我要怎样给妈妈送去温暖呢？我给她端去一杯热茶。一杯刚沏好的热茶，满载着我的爱的热茶，妈妈看在眼里，喜在心里。我看着她把这杯茶喝了下去，我的心里也有了幸福的味道。

下雨了，到处都是灰蒙蒙的一片。我放学了，恰好没有带伞，怎么办呢？我要怎样回家呢？我只好戴上帽子往家跑，突然，一把雨季的伞在我头顶撑开了，是我最要好的朋友为撑伞来了。她把伞往我这边举，两个小女孩肩并着肩，渐渐消失在雨雾的朦胧之中。这种感觉在我的心中又一次重现了，一定是的，这种感觉就是幸福。

幸福，是一点一点凝聚成的。进门的一句问候，饭间的一个微笑，冬天的一杯热茶，雨中的一把小伞......幸福，因为有爱。

小事累积在一起就是幸福，只要我们用心去聆听，用爱去感受，幸福就会离我们很近，很近。

累积知识

有这样一个小故事：在海边屹立着一块高大坚固的礁石，海浪每天不停地向它发起冲击。自傲的礁石对海浪不屑一顾，它笑道：“你这小小的浪花，怎能把我击倒？真是白费功夫。”小浪花没有动摇，还是日夜不停地击打着礁石。日复一日，年复一年。许多年后，巨大的礁石竟变得疏松了。当小浪花再次向不堪一击的礁石发起冲击时，奇迹出现了，礁石一下被击倒了。

小浪花能够击倒礁石，靠的是什么？无疑是坚持不懈地努力，它的成功是日积月累换来的。正如鲁迅所说的：“有一分劳动就有一分收获。日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。”其实，求知也同样少不了积累的过程。学习不是一种一次性的行动，而是一次长途的跋涉。

古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注重积累的，知识就是积累起来的。就比如说我国清朝著名作家蒲松龄，他所写的《聊斋志异》。它不仅是蒲松龄的代表作，更是他花了无数的心血搜集材料的结果。蒲松龄在数次落榜之后，对仕途彻底地失望了，于是隐居潜心创作，立志写出一部以鬼神为题材的作品，以揭示黑暗的社会生活。他虽然知道一些鬼怪故事，但要写成《聊斋》却是杯水车薪。于是他在道旁摆下一个茶摊，行人谁要是能讲出一段鬼故事，就可以免费喝茶休息。通过这样的方式，蒲松龄不仅积累了大量的创作素材，也了解了当时各地的风土人情，最终创作出“写鬼写妖”，“刺贪刺虐”的“孤愤”之书。

王羲之的“水尽功自成”也能给我们启示。素有“书圣”之称的王羲之，有了儿子王献之之后，决心把他培养成为一个像自己一样声名远扬的大书法家，所以在他八岁的时候就开始教他学习书法，严格要求他每天都临池练字。时间一长，王献之有点沉不着气了，感到厌烦，就问父亲学习书法有什么简单快行的方法。王羲之指着院中的七口大水缸说：“水尽功自成，等到这七口缸里的水都写完了，你就知道什么是成功的秘诀。”王献之按照父亲的说法去做，等到七口大缸里的水都用完了，这才知道积累和磨炼才是成功的唯一途径。

贾兰坡说过：“搞学问就像滚雪球，越滚越大，不滚就化。”知识在于一点一滴的积累，日久成多，就将成为一个有学问的人。而平日不注意积累，却想一日掌握一切知识，那是不能实现的。因此，我们要想掌握知识，积累才是唯一途径。

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