江城小学二年级下册语文29—园地八教学设计
《数星星的孩子》教学设计
教学目的:
1、会认9个生字,会写12个字。
2、分角色有感情地朗读课文,体会故事的情趣和藴含的道理。
3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学重点:
识字、写字,通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。
教学难点:
激发学生观察研究自然现象的兴趣。
教学准备:
老师:制作星星生字卡片,词语卡片。课件(词语、北斗星、
北极星图及其它星座图)
生:1、收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料。
2、收集古代科学家的故事。
教学时数:2课时
教学过程:
第一课时
一、情景导入,激发兴趣。
1、同学们,你们喜欢数星星吗?你知道天上的星星有多少颗吗?古代有一个小孩子和我们一样喜爱星星,他曾经认真地数过天上的星星,你们想认识他吗?(板书课题)
2、板书课题:齐读课题。
3、读了课题,你想弄清哪些问题?
二、初读课文,自主识字。
1、你读了课文,是不是有很多话想说?赶快和同学交流交流吧!
2、张衡仔细观察天空,在天上找到了好多有特点的星星,我们也学他那样,仔细读课文,找找课文的生字有多少个。
3、学生自读课文,画出生字。自己想办法读准它。(可问周围的同学,可查课文下的拼音。)
4、同桌互相检查识字。
5、请同学当小老师教大家识字。
6、学生联系自己的生活实际,说说自己在哪里见过这个字,并说说是怎样记住它的。交流:你记住了哪几个字?是怎么记住的?
7、读词语:用词语卡片检查。
三、再读课文,巩固识字。
1、刚才我们认识了生字,这些生字宝宝都藏到了课文里你们还认识它吗?
2、自由读课文:边读边想,课文里讲了一件什么事?
3、组间朗读比赛,把自己喜欢的段落读给大家听,互评,交流体会。
四、指导写字。
1、出示要求会写的生字。
2、让学生观察生字的特征,想办法记住这些字,找出难写的字。以便教师指导书写。
3、师范写“数、睡”两个字,强调重点笔画的写法。
4、学生练习书写,师巡回指导。
第二课时
一、复习导入,巩固字词。
1、出示课件:认读生字词。
2、通过上节课的学习你弄懂了哪些问题?还有哪些不懂的问题?
二、朗读课文、探究新知。
1、这个数星星的孩子是谁?课文中哪一段直接告诉了我们呢?
2、默读第五段:读了课文你知道了什么?
(1)、出示课件:了解张衡。
(2)、出示课件:观看地动仪,了解地动仪的作用。
3、张衡小时侯是个什么样的孩子呢?
(1)、课件展示夜空的美景:你看见了什么?课文中是怎样写
的呢?把文中的句子划出来。
(2)、比较句子:
天空中有无数颗星星。
满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
(3)、这两句哪句写的好?好在哪儿?
4、观看课件:
(1)、画上有谁?他们在干什么?会说些什么?
(2)、知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。
(3)、指名读二、三小段,找出奶奶和张衡说的话。
a:指名读奶奶的话,说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”,“又”说明什么?
(“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱,“又”说明张衡不止一次这样做。)
b:读张衡的话,说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。
(第一句:能看得见就能数得清。第二句:星星不是乱动。第三句:两颗星之间总隔那么远。)
c:帮助学生理解:张衡不仅数星星,也注意到了星星的运行规律。
d:指名分角色读奶奶和张衡的话,说说奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法。
(奶奶认为那么多星星乱动,根本数不清,张衡认为星星之间的距离是不变的,所以可以数得清。)
5、自读第四小段,爷爷告诉张衡哪些知识?北斗七星像什么?张衡听了爷爷的话是怎么想的?怎么做的?(分组讨论、交流)。
6、默读第四小段,看看爷爷说了几句话。
(1)指名读爷爷的第一句话,说说爷爷同意谁的观点,他告诉了张衡什么知识。
(2) 指名读爷爷的第二句话。出示北极星和北斗星的课件。根据爷爷的话找出北斗星和北极星。课件出示句子:那七颗星连起来像一把勺子,叫北斗星。和“那七颗星叫北斗星”比较,使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。再说说它们的运行规律。
(3)说说听了爷爷的话,张衡是怎么想的、怎么做的,用书里的话回答。再说说张衡观察的结果是什么,“果然”说明什么。用课件演示北斗星、北极星运转的情况。
三、朗读感悟,完成练习。
(1)、指名分角色读全文,说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。
(2)、选择自己喜欢的语句和段落有感情地朗读,说说为什么喜欢。
(3)、小组说说自己选择这些语句的原因。
(4)、出示课件 “我会填”的练习填空。
四、课外拓展、激发兴趣。
1、你还知道哪些星星的名字?
2、观看课件:了解牛郎星、织女星……
3、组间交流收集的关于宇宙、星空的文字或图片资料。
4、把收集的古代科学家的故事讲给同学们听。
五、总结:学了这篇课文你有哪些收获?
板书: 29、数星星的孩子
仔细观察
天文学家
刻苦钻研
《爱迪生救妈妈》教学设计
教学目标:
1、会认11个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。
3、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。
教学重难点:
在朗读中感悟,并积累词句,领会爱迪生的聪明可爱。
教学准备:生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件。
教学时数:两课时
教学过程:
第一课时
一、揭题引课
1、谈话:出示爱迪生挂图。同学们,你们认识这个人吗?(引导学生借助课前收集的资料,介绍爱迪生的生平及发明。)爱迪生小时候是个怎样的孩子,你们想知道吗?今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。(板题)
2、演示:利用课件展示爱迪生的部分发明(如:电灯、电话、电报、电影机等)引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁?引出爱迪生,自然过渡到课文内容。
二、初读感知
1、自由读文,画出生字新词,难的字词多读几遍,读准字音。
2、同座互读互查生字掌握情况。
3、(课件出示生字词)开火车读字、重点交流识字记字的方法,适当引导学生利用新学的汉字扩词。
4、学生分组读课文,互相检查读文情况,读通顺流利。推举一名读得好的参加全班读文。
5、指读课文,师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。
6、学生选择自己喜欢的段落,组内朗读展示。
7、再读思考:通过阅读你读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?
三、朗读想像感悟
1、出示挂图,引导学生看图思考,想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的?
2、学生以组为单位,进行说话练习。
3、汇报交流,教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。
(结合课文插图的特点,启发学生根据图画想像课文中发生的故事,进行练习说话,培养了学生的想像力和语言表达能力,结合重点词语的点拨,加深了对课文的理解。
四、指导写字
1、出示“我会写”中的生字词语。引导学生观察,发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。
2 、教师示范书写学生认为难写的字。
3、学生练习书写,教师巡视指导,师生共议,展示优秀作业。
第二课时
一、复习巩固
1、复习生字词语。
2、分段指读课文内容。回顾课文大意。
二、研读理解
1、教师引发学生思考:课文的最后一段里写道:爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子?找一找,读一读。
2、学生自由读书,教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等,认真阅读,仔细体会。如:从父亲对爱迪生前后的态度变化;从爱迪生的动作表现;从房间内的变化等方面理解。(随机演示镜子聚光实验)
3、组织学生进行自由交流,师生共同研读相关的课文内容,深入理解爱迪生善于思考观察、动手的好品质。(课件对比出示:爱迪生用镜子聚光的前后情景)
4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气,体会课文内容。
三、讨论深化
爱迪生之所以能想出办法救妈妈,原因是什么?你从中受到了什么启发?
(引导学生深入体会人物品质,在充分交流与理解中,受到教育和启发。)
四、拓展延伸
1、你还知道关于爱迪生的哪些资料?在全班交流。
2、收集爱迪生说的名言警句,积累下来。
3、你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一说。
五、总结:学了这篇课文你有哪些收获?
板书
爱动脑筋
30、爱迪生 救妈妈
聪明