教学目标：

1、认读生字，会写5个字及以下词语：饿肚子、枯死、庄稼。

2、引导学生分角色朗读课文，理解课文内容，感悟晏子的聪明才智。

3、练习写出句子中的反义词。

重、难点：

1、认读生字，会写“我会写”中的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道晏子是怎样劝说齐王的。

第一课时

一、兴趣引入:

1、 简介晏子：春秋后期齐国的国相，著名的政治家和外交家。他爱国忧民，敢于说真话，在诸候和百姓中享有极高的声誉。

2、 今天我们就学习发生在晏子和齐王之间的一个故事。板书课题。指导“劝”的写法。齐读。

二、初读课文，认识生字词。

1、 请同学们自由朗读这篇课文，读准字音，读通句子。

2、 找到要求会认和会写的生字，同桌同学说说你有什么好办法记住这些生字。

3、 屏幕出示生字词。

(1)滴 一滴雨 齐国已经很久没有下一滴雨了。

滴 商

注意：滴的右边是什么?这两个字有什么不同

(2)谁(这个字的读音是什么? shéi shuí你用什么办法记住这个字?)

那我该求谁呢?(指导读出语气。)

(3)加一加：

又+力=劝

用劝组词 劝说 规劝 劝导 劝架

能用劝说一句话吗?

(4)猜字谜：

一棵古树。枯 枯黄

给枯换偏旁：古 故 姑 固 咕

换了偏旁的字和枯字在读音上有什么不同?

(5)稼 庄稼(稼的本音读几声调?在庄稼这个词里读几声调?)

河水干了，田里的庄稼也枯黄了。

用什么办法记住稼?

(6)灌溉 (灌溉是三点水旁，说明什么?灌溉是什么意思?)

有了井水的灌溉，齐国的庄稼慢慢变青了，百姓也不再饿肚子了。(给慢慢找个近义词，饿找反义词)

三、认识了生字词，指名朗读课文。想想课文写了一件什么事?

课文写齐国很久没下雨，齐王准备向山神和河神求雨，晏子用自己的才智劝说齐王向百姓求雨。齐王接受了劝告，让全国各地多挖水井，庄稼得到灌溉，百姓不再饿肚子。

四、指导书写生字。

强调书写方法和姿势，要有师生互评，重点指导“谁”。

五、作业：抄写生字表，朗读课文。

第二课时

一、复习旧知

1、 认读生字词

2、 课文主要讲了什么?

二、品读感悟

1、 默读课文，想想晏子劝齐王的原因和结果是什么?板书：求雨→挖水井

结果他这个办法能行得通吗?

2、 一个国相，竟然敢劝说自己的大王改变主意，他要冒多大的风险?他究竟是怎样劝说的?请同学们看课文的2---6自然段。

3、 两人小组读完相关的段落后讨论，晏子劝齐王劝了几次?每次都是怎样说的?这样说是什么意思?

4、 第一次：求山神有什么用呢?山上的草木好比是山神的毛发，这么长时间不下雨，山上的草木也要枯死，难道山神不想下雨吗?山神要是能叫天下雨，大雨早就下了。意思是求山神没有用。读，体会。

第一句是个什么句式?(反问句，改成陈述句怎么改?反问句和陈述句哪一句语气更重一些?)再读读这句。

这句话中还有反问句吗?找出来改成陈述句，比较哪个语气更重些?再读读。

这句话里还有一个比喻句，是哪句?哪个词是比喻词?把什么比作了什么?指导朗读。

5、 第二次：求河神也没有用啊!水里的鱼虾好比是河神的百姓，天再不下雨，鱼虾就会死光，河神比我们还着急呢!

他说这话是什么意思?(求河神也没有用)读，体会。

这句里的比喻句是?把什么比作什么?指名读，男女生读。

6、 齐王听晏子这么一说就茫然了，问晏子：那我该求谁呢?晏子说什么?

第三次：求我们的百姓啊!

晏子说的这句话是什么意思?自己读，体会。指名读。

7、 你认为晏子是个怎样的人?他一开始为什么不直接让齐王去求百姓?

8、 分角色读2---6段。

三、小结：

作业：晏子还有很多智慧的故事，比如晏子使楚，二桃杀三士等，通过各种方式了解这些小故事，下节课来交流。