教学目标：

1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。

2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。

3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重点：

能熟练的分辨左右的位置关系，并能描述物体间位置的关系。

教学难点：

理解左右的相对性。

教学过程

一、创设情境，引入课题

1、指鼻子眼游戏：

师：谈话引入：同学们，今天老师要和大家一起来做个小游戏，这个游戏的名字叫指鼻子、指眼睛，同学们请把食指放在鼻子上，听老师的口令，看哪位同学动作最快？

师说生指。

师：好了，刚才这个游戏同学们动作都很快，现在老师想增加点难度，大家再来试一下，好吗？

生：好！

师：这次我们加上方位来指，看哪个同学反应最快。

2、加大难度，加上方位指鼻子：鼻子、鼻子右眼睛。

同学们大部分都指错了，

师问：这一次的游戏比上一次难在哪里？

生：难在有了左、右方位。

师：看来，要做好这个游戏，我们必须首先知道哪边是左、哪边是右。也就是要认识左、右这两个方位。板书课题：认识左、右

二、自主探究，交流提高

1、自主探究

师：在生活中，你是怎样区分左右呢？

2、小组讨论

3、全班交流

选出代表进行汇报。

生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。多让学生说。

师小结：看来同学们分辨左右的好方法确实不少，听了他们的介绍你能分清左右了吗？

4、教学左右

课件出示生活中既定的左右，进行教学。左右手写字的习惯、过马路靠右行的习惯、在中国汽车方向盘的位置、手表一般都戴在左手、中国的握手礼，是伸右手与对方握手。

5、左右小练习，游戏中找自己身体上的左右。

师：小朋友们能不能自己找一找找你身体上的左、右朋友呢？

生：左眼、右眼，左耳、右耳，左手、右手，左腿、右腿，左脚、右脚等.

师：下面我们一起用身体上的左右朋友来做个游戏，好吗？

生：好！

师：好，伸伸左手、伸伸右手、摸摸左耳、摸摸右耳、拍拍左肩、拍拍右肩、跺跺左脚、跺跺右脚……

师：不错，小朋友们做得既快又准确，想一想我们身体上的左右朋友会改变吗？生：（不会），那么今后，我们就可以用我们身体上的左右朋友来判断左右方位，好不好？

生：好！

师：下面我们再来动动手，摆一摆。看清楚大屏幕上的要求：把数学书摆在中间，把文具盒摆在数学书的左面，把铅笔摆在数学书的右面。（学生摆，老师看）

师：下面请听老师的问题，谁能说一说你摆的数学书的左边是什么？右边是什么？

生：数学书的左面是文具盒，数学书的右面是铅笔。

师：你还能说些什么？生：铅笔的左面都有什么？有数学书，有文具盒。文具盒的右面是什么？数学书，还有什么？有铅笔。

师：小朋友们真了不起，回答得非常好。

两生玩握手的游戏

师小结：对，小朋友们理解得不错，因为我们是面对面，方向相对，所以举起的右手的位置正好相反。

三、巩固深化，拓展应用

1、认识上、下、前、后。

师：好！刚才小朋友们表现得都非常好，下面我们再一起来做一个游戏轻松一下，这一次老师看谁做的最好？听清楚老师的要求，跟着老师边说边做。听明白了吗？

生：听明白了。

师：伸伸左手，伸伸右手，摸摸左耳、摸摸右耳；拍拍左肩，拍拍右肩，跺跺左脚，跺跺右脚，向上看一看，向下望一望；向前指一指，向后看一看。

师：我们刚才学习了左右这两个方位，你能从刚才的游戏中，找出还有哪些方向词吗？板书：上下、前后。

下面请小朋友们看大屏幕，

出示教室上课画面，师提问题：什么在什么的上面，生：国旗在黑板的上面。师：反过来说，什么在什么的下面。生：黑板在国旗的下面。生：老师在小朋友们的上面。师：老师在你们的上面吗？（老师跺跺讲台。）生纠正：老师在讲台的上面。师：反过来呢？讲台在老师的下面。

师：什么在什么的前面？

生：老师在黑板的前面。师：反过来说呢？黑板在老师的后面。

生：讲桌在小朋友们的前面。师：反过来说呢？生：小朋友们在讲桌的后面。

师：同学们说得不错----

2、说一说你座位的前后左右是谁？

3、学习乐园

四、总结回顾，评价反思

师：下面请同学们告诉老师，你们今天都学会了什么？（引导学生谈收获。）

生：上、下、前、后、左、右。

板书设计：

认识左右、前后、上下

左 右

前 后