《夜晚的实验》简要教学思路

教学分析

2010.3.21

《夜晚的实验》简要教学思路

教学目标:

1.感悟斯帕拉捷的科学精神:仔细观察、问题意识、不断实践、潜心研究以及不断利用科学基数造福人类。

2.了解作者有详有略地表达的意图并学习方法,为后面的习作《记一次实验》打下基础。

3.学会引号的不同用法。

针对问题:

检测学生课堂听讲的效率。问题根据实际的教学而产生,预设两个如下:

1. 夜晚的实验,写的是谁?人们通过这次实验,后来发现了什么?它有什么用途?

2. 文章所写的科学家一共做了几次实验才发现了蝙蝠飞行的秘密?斯帕拉捷为什么能够发现蝙蝠飞行的秘密?

【本次检测不提前让学生知晓,直接检测。问题的设置】

【语文课堂,应该本着一堂课解决一个问题的意识,这样的课堂才有探索的意义与价值。所以,从今天开始,每堂课,重点探讨解决一个问题。这是目标也是任务。】

教学过程:

1.介绍超声波的用法。注意要激发学生的兴趣,介绍时要突出功用。

有一种东西可以帮助清洁剂更加干净地清洗脏东西;有一种东西可以用来检查人体器官是否健康;有一种东西可以用来制作更精细的药帮助人体吸收……这种东西还可以用来测距、焊接、碎石,在医学、军事、工业、农业上有很多的应用。

猜一猜,这是什么?

记录知识:超声波是频率高于20000赫兹的声波,它方向性好,穿透能力强,易于获得较集中的声能,在水中传播距离远,可用于测距,测速,清洗,焊接,碎石、杀菌消毒等。在医学、军事、工业、农业上有很多的应用。超声波因其频率下限大约等于人的听觉上限而得名。

2.超声波的发现与个人密切相关,与他的一次实验有关。(板书人名、国籍,简要介绍)来,让我们盯着这个名字看五秒钟,心中默念一遍。下面,我们准备一起读这个名字,你觉得该怀着怎样的心情读这个名字?敬仰?崇敬?佩服?(教师追问)。

【此处就开始埋下伏笔,让学生开始感悟斯帕拉捷的为人。同时,也是引导学生,学会敬畏与感恩。】

3.让学生根据下表自己梳理课文。

【直接让学生梳理课文是否偏难?个人觉得可能。为了避免夹生饭的出现,我觉得还是应该让学生简单交流一下预习的效果:疏通生字新词;通读课文。】

【发放下表时,告诉学生,这是文章内容的疏通,这仅仅是读通这篇课文的初步。课文还有许多的密码没有写在这张表格上,看谁能够有意外的收获,发现文本中的密码。预设后一个问题,主要是促进学生进一步思考、深入文本的。问题并不完全需要我们来进行预设,有时为什么不让学生自己发现呢?】

《 》实验记录

现 象

实验过程

实验结果

实验结论

揭开秘密

应 用

预设发现的两外两点:1.以问题为线索。

对于问题的教学:将所有问题都连缀起来通读一遍,有什么发现?(1)问题是发现的前提。可以结合出示关于问题的格言:(以下选择提供,最主要教师要了解)(2)课文以问题为线索,好,既然如此,你学了这篇课文之后,你能提出一个什么样的问题?

问题的存在是必然的,如:人非生而知者,孰能无惑?唐·韩愈

疑与进是相辅相成的,如:学贵有疑,小疑则小进。大疑则大进。清·陈宪章

疑与进怎样齐头并进,如:读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进。宋·朱熹

学习一定要善于提问,如:敏而好学,不耻下问。鲁·孔子

●什么叫问题?问题就是事物的矛盾。哪里有没有解决的矛盾,哪里就有问题(毛泽东)

●常常问题是提出了,但还不能解决,就是因为还没有暴露事物的内部联系(毛泽东)

●要解决问题,还须作系统的周密的调查工作和研究工作,这就是分析的过程。提出问题即矛盾的所在(毛泽东)

●一篇文章或一篇演说,如果是重要的带指导性质的,总得要提出一个什么问题,接着加以分析,然后综合起来,指明问题的性质,给以解决的办法(毛泽东)

●当一个简单的问题又被重新慎重地提出来的时候,这个问题就不再是简单的了

●我没有什么特殊的才能,不过是喜欢寻根刨底地追究问题罢了(爱因斯坦)

●提出正确的问题,往往等于解决了问题的大半(海森堡)

●一个人如果从肯定开始,必以疑问告终;如果他准备从疑问开始,则会以肯定结束(英国)

●生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么(巴尔扎克)

●正是问题激发我们去学习,去实践,去观察(鲍波尔)

●读书,始读,未知有疑;其次,则渐渐有疑;中则节节是疑。过了这一番,疑渐渐释,以至融会贯通,都无所疑,方始是学(朱熹)

●怀疑为知识之钥匙(英国)

●无知即无疑(英国)

●为了正确地认识真理,我们首先必须怀疑它并同它并同它辩论(诺瓦利斯)

●怀疑能把昨天的信仰摧毁,也能替明日的信仰开路(罗曼·罗兰)

●疑问是人的天性(苏联)

●一个聪明人,永远会发问(印度)

●一无所知的人不会怀疑任何事物(英国)

●有教养的头脑的第一个标志就是善于提问(普列汉诺夫)

(2)课文在写这三次实验的时候基本上都是从问题——做法——结果,第一次为全部详写,而第四次为结果详写。为什么这么写?

【如果学生能在教学过程中发现自己的问题,那教学就更有意义了。这个问题的价值就更大了。】

在学生发现、概括的同时引导学生认识斯帕拉捷身上所具备的科学精神。如通过一次又一次的实验你发现了什么?也可以回应最后一道练习题。

4.略读超声波给人们带来的便利,可以花时间让学生画一画蝙蝠飞行的示意图。

5.再次凝视斯帕拉捷,记住他的什么?记住他的故事,记住他的精神。尝试着讲一讲这个故事。可以将课题改成《超声波的由来》。

【语文教学必须要有开阔的境界。因为,只有开阔的境界才是语文的世界,学生也才能在这个开阔的境界中生发出学习语文的兴趣与力量来。】

蝙蝠夜行的秘密

《夜晚的实验》一课,主要讲述了斯帕拉捷揭开蝙蝠夜间飞行秘密的过程,现归纳如下表:

现 象

蝙蝠在夜空中飞来飞去,从来不会撞到树上或者墙上。

思 考

蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行?

实验过程

蒙眼睛

堵鼻子

全身涂油漆

堵耳朵

实验结果

轻盈敏捷

地来回飞翔

还是飞得

敏捷、轻松

没有影

响飞行

东碰西撞

跌落在地

实验结论

不用眼睛

不凭视觉

不靠鼻子

不凭嗅觉

翅膀不能

洞察一切

依靠听觉辨认方向,确定目标

写法

揭开秘密

蝙蝠的喉咙发出“超声波”,声音沿直线传播,碰到物体反射回来,耳朵接收“超声波”,蝙蝠迅速作出判断,自由飞翔,捕捉食物。

应 用

超声波为飞机、轮船导航,寻找地下矿藏;医生利用超声波检查病人的内脏,对病人的病情作出准确判断……

同学们,分析上表,从斯帕拉捷揭开蝙蝠夜行的秘密中,我们领悟到了什么呢?

1、一些看似平常的事物当中往往隐藏着不平常。我们只要拥有一颗好奇心和一双善于观察的眼睛,就能有所发现。同时,我们只有积极思考,大胆实验,不断探索,才能获得成功。

2、超声波给人类带来的巨大恩惠,值得大家课后去探究。由此想开去,还有许多仿生学的知识,我们也可以去研究研究,如蜻蜓——飞机、鱼鳍——木桨、鱼的沉浮——潜水艇等。

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