9、我们家的男子汉
课题 | 9、我们家的男子汉 | 课时 | 1 课时 （总第 课时） | 科任教师 | ||
授课时间 | ||||||
三维 目标 | 1．感受作者笔下小小男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特点。理解真正的男子汉的内涵，培养男子汉的气概。 2．学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点。 3．体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。 | |||||
重难点 | 重点：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点。 难点：体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。 | |||||
教学过程 一、导入新课、揭示目标(1—2分钟) 1、导入新课 2、出示学习目标 （1）．感受作者笔下小小男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特点。理解真正的男子汉的内涵，培养男子汉的气概。 （2）．学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点。 （3）．体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。 二、学生自学，质疑问难(10分钟左右) （1）、了解什么叫作“男子汉”？ （2）、整体感知课文，理解下列问题： ①找出作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的？ ②体会作者是怀着什么心情来写这一男子汉的。 ③探究作者的行文思路（文章结构和一般文章有何不同？ 三、合作探究，解决疑难(15分钟左右) 1、简介作者。 2、介绍“男子汉”的由来。 3、整体感知课文 (1).找出作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的？ ①对食物有极大的兴趣 ②对父亲很崇拜 ③处处要求独立 ④刚强，男儿有泪不轻弹。 ⑤沉着地面对生活的挑战。 (2).体会作者是怀着什么心情来写这一男子汉的。 明确：无尽的怜爱与关注 思考：从文章开头的哪些语句可以体会出作者的这种感情？ 明确：想来想去、业余时间几乎全用来抱他男子汉——男孩子——男人 这个世界才能称为世界 “我的世界”才是一个完整的世界。 （3）. 探究作者的行文思路（文章结构和一般文章有何不同？） 明确：（1）文章分为开头语、主体部分和结束语三部分。 开头语：交待本文的写作对象，叙述中抒发对“男子汉”的关爱之情。 结束语：抒发从“我们家男子汉”身上引发的感受。 （2）主体部分按性格特点用小标题分类。 四、巩固新知，当堂训练(15分钟) 完成《基础训练》第1—3题 五、课外作业，拓展延伸(3分钟) 找出文中对人物语言描写、动作描写、神态描写的语句加以体会。理解这引起描写的作用。 | 自主备课记录 自主备课记录 | 教研活动记录
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板书 设计 | 9、我们家的男子汉 男子汉——男孩子——男人 无尽的怜爱与关注 “理解”与“爱”是她的创作宗旨。 | |||||
教学反思 | ||||||
注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
9、我们家的男子汉
课题 | 9、我们家的男子汉 | 课时 | 1 课时 （总第 课时） | 科任教师 | ||
授课时间 | ||||||
三维 目标 | 1、 认真读课文，分析作者在5个方面是如何表现这个“男子汉”的个性特点的？ 2、概括这个“男子汉”的特点 | |||||
重难点 | 重点：学习作者是如何刻画人物形象的。 难点：分析作者在5个方面是如何表现这个“男子汉”的个性特点的？ | |||||
教学过程 一、导入新课、揭示目标(1—2分钟) 1、导入新课 2、出示学习目标 （1）、 认真读课文，分析作者在5个方面是如何表现这个“男子汉”的个性特点的？ （2）、概括这个“男子汉”的特点 二、学生自学，质疑问难(10分钟左右) （1）作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的兴趣？怎样写的？ （2）讨论“他对父亲的崇拜”这一部分，概括这一部分写了哪两件事？怎么就能表现“男子汉”的特点呢？ （3）阅读“他对独立的要求”这一部分，体会作者是如何表现“男子汉”要求独立的特点的？你肯定也有显示自己长大了的趣事？把它写出来，与同学们分享这份快乐。 （4）由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？ （5）了解“他的眼泪”这一部分表现出的个性特点 三、合作探究，解决疑难(15分钟左右) 1. 认真读课文，分析作者在5个方面是如何表现这个“男子汉”的个性特点的？ （1）作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的兴趣？怎样写的？ 明确：吃的量多、范围广、有滋味。 概括叙述 详细叙述 细节描写 嘴唇翘、眼神恍惚、小心问 男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎生气 （2）讨论“他对父亲的崇拜”这一部分，概括这一部分写了哪两件事？怎么就能表现“男子汉”的特点呢？ 明确：第一件事：爸爸妈妈拌嘴时，站在妈妈一边攻击爸爸。 第二件事：觉得爸爸是“无所不能”的。 （3）阅读“他对独立的要求”这一部分，体会作者是如何表现“男子汉”要求独立的特点的？你肯定也有显示自己长大了的趣事？把它写出来，与同学们分享这份快乐。 2、探讨：由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？ 3、了解“他的眼泪”这一部分表现出的个性特点 明确：坚强、可爱 男儿有泪不轻弹 真到动情方流泪 4、了解“他面对生活的挑战的沉着”这一部分表现出的小小男子汉的个性特点。 5、概括这个“男子汉”的特点 6、你认为要成为一个男子汉还要具备哪些个性品质？ 7、总结全文 四、巩固新知，当堂训练(15分钟) 拓展阅读：体会通过细致地观察，细腻地描写表现人物的特点。 她的浅灰色短罩衫已经破旧了，鞋也裂开了，两只小手又粗又红，脖子晒成了紫褐色。她的黑发散乱地飘拂在宽阔的脑门子上，脸是短的，上唇也是短的，露出一排闪亮的牙齿，眉毛又直又黑，睫毛又长又黑，鼻子笔直；但是她的灰眼睛却是了不起的妙物——水汪汪的仿佛今天才第一次睁开似的。 五、课外作业，拓展延伸 阅读《王安忆中短篇小说选》 | 自主备课记录 自主备课记录 | 教研活动记录
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板书 设计 | 9、我们家的男子汉 爽快 独立 坚强 勇敢 淘气 镇静坦然——小小男子汉 写写你身边的男子汉 | |||||
教学反思 | ||||||
注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
