一、教学目标：
1、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间是应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。
2、有感情的读文，体会文中人物的心理变化。
3、正确书写"缘"字
二、教学重点：联系课文内容体会最后一段中父亲说话的含义。
三、教学准备：课件
四、教学课时：第二课时
五、教学过程：
(一)谈话导入
师：世间最美好的东西莫过于有几个自己投缘的好朋友。有许多好朋友也是人生的一大笔财富，可是好朋友之间难免也会有磕磕碰碰，偶尔发生争吵。这节课我们将继续学习《争吵》，相信你会在这节课的学习中会有很多收获，请同学们带着自已对争吵的感受来读课题，生读。
师：同学们不但读准了翘舌音，还读出了感情，听你们的读，老师也感到很伤心，很难过。同学们还记得《争吵》课文是谁和谁因为什么事而发生的争吵吗?
生：安利柯和克莱谛，克莱谛不小心碰了安利柯的胳膊肘，把本子弄脏了。
师：归根到底是这两个词惹的祸。师出示：墨水 嫉妒
指导读，正音。
师：怎么吵的?还记得吗?谁能通过读文告诉大家?(1——4)段。
生读，生评。
(二)品读课文 感悟道理
师：多么伤心的争吵啊!那么争吵后他们又是怎么做的呢?首先我们来看看安利柯，用自己喜欢的读书方式赶快读一读5、7、8段，用波浪线画出“我”心情的句子，生读。
师：在大家自由读书的这段时间里，专注的深情，让我知道了什么叫求知
若渴，老师佩服你们。
汇报。
师：老师整理了一下，看!课件：
1、我觉的很不安，气也全消了。
2、我很后悔，不该那样做。
3、啊，要是我没骂他，没有做对不起他的事该有多好啊!
4、但是，要我向他承认错误，我觉的太丢脸面。
5、我觉得克莱谛很可爱，……可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。
6、我只是防御，决不还手。
师：谁愿意读给大家听?提名读，齐读，读完后你有什么感受?
师：为什么此时此刻的“我”后悔了?他想起了什么?
汇报：(1)、父亲的话，出示课件：
1、应该知错认错。
2、要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。
3、既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子。
你读懂了什么?看出安利柯是个什么样的人?(能认识到自己的错误)，让咱们通过读给他些勇气吧!生读
(2) 生读，“好人……”看出他是个怎样的人?
(吃苦耐劳，孝敬父母，生活俭朴的好孩子。)
多懂事的一个孩子啊，是我们学习的好榜样，我们应向他学习。
师：回忆中的克莱谛是如此勤劳，孝敬父母的，那今天的他又怎样的举动呢?
生：“我用眼角偷偷的……”
师：你读懂了什么?
生：很勤快。
师：想到这里我觉得克莱谛很可爱，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。多么矛盾的心理啊!让我们齐读来感受一下吧!生读。
师：你感受到了什么?你感觉克莱谛昌个怎样的人?
生：认识到了自己的错误，却没有勇气去承认错误。
生：善于反思自己的人。
师：你的发言给了我们很大的启示!谢谢你!争吵之后，安利柯反思自己，认识到了错误，却爱于面子，没有勇气去承认错误，那克莱谛又是怎样表现的呢?
生读。你有什么问题想问吗?生回答。
师：两个人各有一个苹果，相互交换还是一个苹果，两个人都有一个想法，相互交换之后每个人就有了两种想法，所以交流很重要。赶快把你的想法与同桌交流一下吧!相信你会有更多的收获。
生交流，汇报：
师：克莱谛对我如此宽容，却让我不安，更后悔，我的心里乱极了，父亲的在耳边回想，克莱谛的一幕幕在脑海中回荡，老师讲的功课我一句也没有听进去，争吵让我尝到了苦头，一节课如一日啊!终于挨到了放学，同学们请看大屏幕：
终于挨到了放学。
终于到了放学。
(挨：去掉了行不行?为什么?)
生：不行!“挨”说明时间过的很慢很慢，心里很乱，去掉后就不能了。
师：你很自信,自信是走向成功的开始。是啊!“挨”表示时间过的很慢，把我不知如何面对好友的心理表现的淋漓尽致。用的很精妙。写好作文就得在字上下功夫，终于挨到了放学，你希望看到什么样的结局?
生：俩人合好!
师：你能根据文中两个人的性格推测一下，会是怎样的场面吗? 为什么?
师：看大屏幕，课件：
他又说：等你。他们俩都说在外在面等着你，俩人的想法一样吗?为什 么?
生1：克莱谛向安利柯道歉。
生2：安利柯向克莱谛道歉。
师：你们推测和体会的到底对不对呢?请同学们从文中9、10两段找答案。
生读。
师：克莱谛对我如此宽容，如此大度，让我惊讶，我愣住了，
课件：
师：惊讶、后悔、高兴、激动、感动交织在一起，让我们再来感受一下这感人的场面吧!生读。
师：为什么“两个”再也不了，
生：太惊讶，太激动了。我被克莱谛的宽容、友爱的精神所感动了。承认了自己的错误。
师：虽然是短短的几句话，却蕴涵着大道理。你读懂了什么?
生：爸爸是在教育我怎样对待朋友。
生：爸爸很疼爱我。
……
师：父亲的话给了我很大的启迪，让我永远牢记这句话吧!生读。
师：课文即将学完了，老师还有一个问题不理解，想请各位小朋友们帮忙，愿意吗?
生：愿意
师：父亲为什么从我手里夺过戒尺，向墙角扔去?
生：希望“能”告别过去，能永远友好待人。
师：听你的回答，让我收获了很多。无论朋友怎样对待我们，我们都要以一颗宽容的心来对待朋友。
板书：宽容
(三)指导书写
师：“有缘千里来相会，无缘对面不相识。今天，我们能够坐在一个教室里学习，能和你们成为好朋友，那是因为有缘，课件：”缘”。想不想把缘字写好?指导书写。
(四)拓展延伸 情感升华
师：在爱心卡片上写上一句话，送给你的朋友，老师给大家提供2条，配乐。
展示：
生1：心与心相连，你永远是我的朋友。
生2：以诚相待，心诚则灵 ， 让我们从此是朋友 。
生3：以心相许，心灵相通 ，让我们永远是朋友 。
……
师：短短的一句话，道出了你对朋友的诚挚的心。现在我们就把你手中的这颗带有自己美好心愿的红心贴在黑板上，变成一个能宽容身边每一个人的大红心吧!开始，配乐《永远是朋友》，让学生在歌声中在感悟朋友的可贵。
师总结：“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。”只要人人都有一颗宽容
的心，我们的校园就会变成一个温馨的港湾。
(五)、作业设计：以“朋友”为题写一篇文章。
六、板书设计：
争吵
