文章摘要:本文章的主要内容是关于最大的“书”教学后记最新案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
揭题：书写“书”，让学生说自己看了哪些书？用（）的书说一说。然后引出课题——最大的书。
通过学生的预习感知，在标题中加上“”。
最大的书是什么书？根据是什么？
岩石怎么会是书呢？
在教学中先提出一个感知的要求：
读课文，要求从课文中找出：最大的书是什么书？你是怎么知道的？
生轻而易举地从课文中找出：岩石就是书啊！抓住这点，让学生读出问题，因为我也觉得发现一个问题比解决一个问题更重要。学生通过读，结合自己的生活经验就提出了好几个有价值的问题：岩石怎么会是书呢？
岩石这本书上写的是什么东西呢？
岩石这本书是怎么样的？
而后教师就根据学生的问题，让他们自己进行解决。从书中找出答案。
当然设计是比较合理的。但是在上课中，教师还是没有能够放开来让学生自己独立探究地完成。而是扶着学生。进行有步骤地解决：第一个问题是书上应该有什么？学生当然知道是有字有画。
第二个问题是岩石上写着的是字？画着的画？从书中找出来？
第三个问题是书上还写有哪些内容？
而后理解川川的愿望是什么？他的愿望能实现吗？从哪里看出来？让学生说川川成了什么家？（地质学家）过了三十年，川川的理想终于实现了，想象他能为中国的地质学做出哪些贡献？
学生是纵说纷纭，妙想连篇，课堂进入了高潮。
总结语：岩石是最大的“书”，大自然是一本很神气的书，只要你细细观察，多多去想，就能从中读懂很多很多的内容。
内容概括：这篇介绍了关于《最大的“书”》教学后记,最大的“书”，希望对你有帮助！
