课题：综合性学习——走过四季（人教实验版七年级 上 第三单元）

活动目的：

一、热爱自然，体验自然，陶冶情操。

二、体悟自然的生命与灵性，认识探究自然，欣 赏自然中的诗情画意。

观察，能抓住事物的主要特征；能通过联想和想象加深对自然的理解，实现人与自然的沟通。

会在观察过程中与别人交流，把观察到的景物和内心感受说给别人听，说话内容具体，语言较生动，有一定的感染力。

活动准备：

结合第三单元教学让学生搜集有关四季的词语、诗句、歌曲、文章，并搜集或绘制四季图景，写景物观察日记。

活动过程：

导入新课。

活动导语（由两名主持人朗诵）

A：日月经天，江河行地。

B：春风、夏雨、秋霜、冬雪……

AB：多姿多彩的大自然。

A：陶冶了人们的心灵。

B：向我们展示了色彩斑斓的美。

AB：下面让我们走进自然，发现美、感悟美。

欣赏美景：

（一）1、教师出示四季风景画，让学生抓住特征分清四季。

2、板书：春、夏、秋、冬（间隔大而均匀以便于下面环节学生张贴图片）

（二）过渡语：

A：春、夏、秋、冬各具神韵。

B：自然景色中蕴涵着无尽的诗情画意。

AB：下面请同学们展示自己绘制或收集的四季图景。

（三）学生展示自己绘制或收集的四季图片，按节特征分别粘贴在春、夏、秋、冬下面。

三、感悟美景：

（一）过渡语：

A：同学们搜集的图片，绘制的图画五彩缤纷，美不胜收。

B：许多同学跃跃欲试想谈谈自己的感受。

AB：下面请同学们畅谈自己对四季的感 受。

（二）教师指导：

请同学们以这样的句式谈：我喜欢（ ）季节或（ ）图画，因为它描 绘了（ ）季节（ ）的景色，突出了（ ）的特点，让人感受到了（ ）的美。

（三）交流感悟、畅所欲言：

1、小组交流。（每四人一个小组，交流三分钟。）

2、根据学生的观点分春、夏、秋、冬四个小组，每组推选代表在全班交流。

3、学生自由登台交流。（充分给学生展示自我的机会。）

注意问题：

交流时要鼓励学生表明自己的观点，谈出自己的感受并可以与意见分歧的同学进行争论。对展示自己语言精彩的可以掌声鼓励。

四、四季词汇库：

（一）过渡语：

A：经过一段时间的准备，同学们搜集了许多有关四季的语言资料。

AB：下面请同学们展示自己搜集的语言资料，将自己喜欢的词语、句子、诗句、歌曲、文章名称，粘贴在相应的季节下并读出来。

（二）学生展示自己搜集的资料，充实四季词汇库。

1、学生上台粘贴自己搜集的词语、句子、诗句、歌曲、文章名称。（提前用彩笔或毛笔写在纸上，字迹要工整，字要大一些，让同学们看清楚。）

2、请学生朗读自己搜集的词汇。（要求：发音准确、声音洪亮，朗读好的 可以掌声鼓励。）

五、课堂练习：

充实自己的四季词汇库，整理在积累本上。

课堂小结：

春季温馨，充满生机；夏季火热，包含热情；秋季成熟，展示丰收；冬季深沉，体现博大。春兰、秋菊、夏荷、腊梅，各具风韵。不同的人对四季会有不同的感受，无论你喜欢哪个季节都无可厚非，因为这是你独特的感受，他人不能代替。课后请同学们用自己的生花妙笔，尽情描绘四季的风采，展现自己对四季独特的审美感悟。