教学目标：

1、认识本课生字，并能正确书写这些字。

2、能读懂故事蕴含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”这两个成语的意思。

3、能用不同的语气读好不同角色的话，并表演“守株待兔”这个故事。

教学重点：

理解两个成语的意思，并能灵活运用这个成语。

教学难点：

理解课文讲的道理。

教学准备：

1、准备与故事有关的图画，或多媒体课件。

2、学生课前找几个与故事寓意相近的成语。

教学时间：

两课时

教学过程：

一、学习“水滴石穿”

(一)激趣引入新课

1、同学们都知道许多故事的成语吧，这些词语内容非常生动有趣，你能把自己知道的成语说给大家听一听吗?抽生说。今天我们也要学习一篇有趣的成语故事：(板书：寓言两则水滴石穿)。

生齐读课题。

2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同学们自己来学懂，你们能不能做到啊?

(二)初读课文，练习朗读

1、学习前给大家提出两点要求：第一要会读，读谁字音，读通课文，读懂这个故事。第二要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理?请同学打开书，自由朗读课文。等会男生和女生来比一比，看哪边读得最好。现在抓紧时间练习读书，师巡视指导。

2、生自由小声朗读课文。

3、哪位同学代表男生参加朗读比赛呀?其余的认真听他的字音读准了没有，什么地方读得好?抽生读，抽生评价，老师评价，纠正读间“阶jiē”、“嫌xián”，指导书写。

4、请一位女同学与刚才那位同学比一比，看谁读得好?

5、师评：读得太好了。谁读得最好呢?生评。

6、师：两位同学都读得很好(在黑板上给“男生”和“女生”下各画一面小红旗)。老师请同学们再读一遍课文，读的时候要边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，有哪些问题不明白，先在小组内讨论解决，小组不能解决的，等会儿提出来我们一块解决。

(三)再读课文，质疑问难

1、学生自由朗读，师巡视指导。

2、学生小组内讨论。

3、各组派代表提出不懂的问题。能当场解释的字词，采取师生合作，生生合作的方式解答，难一点的问题梳理出并板书：

(1)“水滴石穿”是什么意思?

(2)水滴怎么会把石阶滴穿呢?

4、同学提出的这些问题，我想你们能自己解答，请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想这些词的意思。自己再读，找答案。

5、师引导：有同学见过家门前的石阶被水滴滴出了一些小窝窝吗?请见过的同学来描术一下。

6、小组内讨论：“小滴真能滴穿石阶吗?”抽生说相信或不相信的原因。并根据学生的回答板书。

引导学生体会语气，请相信水滴能把石阶滴穿的一名同学来读水滴的话，试着用肯定的语气来读。另请“不相信”的一名同学来读石阶的话，试着用嘲讽不信的语气来读。

7、男、女生分角色朗读课文。师评：两边的同学都读得很好，都可以画红旗。

8、出示多媒体课件，生认真看画面：“水滴一滴一滴不停地落在石阶上……，过了一年又一年，终于把石阶滴穿了。”

你们现在知道“水滴石穿”是什么意思吗?抽生说，师补充。你能用这个成语说一句话吗?

9、师范读课文的最后两个自然段，生边听边想：(1)水滴和石阶谁的说法对?(2)水滴是怎么把石阶滴穿的?

(四)启发思考，明白寓意。

1师小结：上课前老师说过了，水滴石穿是一个有趣的成语故事，除了告诉我们水滴能把石阶滴穿这个内容外，还要告诉我们一个道理，请同学们动脑筋想一想，你从水滴石穿这个成语故事中明白了一个什么道理?

2生自由发言，师给予肯定，表扬。

3师总结：同学说得真好。水滴石穿这个故事让我们明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定会成功。老师希望同学们在今后的学习和生活中，要像水滴一样，朝自己的目标不停地努力进取，那么，你们一定会成功的。

(五)拓展延伸

你能找出与这个成语意思相近的成语或名言警句吗?

(不屈不挠积少成多锲而不舍……)

二、学习“守株待兔”

(一)引入新课

1、同学们，昨天我们学习了“水滴石穿”这个成语故事，今天，我们还经学习一篇有趣的成语故事(板书课题：守株待兔)

大家齐读课题。

2、想一想，“株”是什么意思?“待”是什么意思?“守株待兔”是什么意思?小组讨论，抽生说。

3、这个故事讲的是什么内容呢?想要知道吗?请大家翻开书，借助拼音自由朗读。

(二)初读课文，认读生字、新词

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、认读生字词：出示生字、词语卡片，指名认读“农夫、窜出来、撞死、树桩、拎着、喜滋滋”。

3、指导书写：窜、撞。

4、小组检查朗读情况，一人读一段，检查字音是否读准。

(三)深读课文，体会情感

1、自由朗读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情?读完后，抽生讲故事大意。

2、再一次朗读课文，勾画出写农夫内心活动的句子。抽生读。

3、指导朗读：从这些句子可以看出农夫的心情怎么样?(高兴极了)读书的时候应该有什么样的表情?(高兴)用什么样的感情和语气来计?(快乐的，喜滋滋的)

4、生自由练习朗读，师巡视指导。

5、哪位同学愿意起来读一读?指名读，要求其余学生认真听，听完后请学生评价读得怎么样?(表情、语气、感情)

6、你能读得比他还好吗?再抽生读。师评：两位同学都读得很好，结合最后一句，同学能不能加上什么动作神态，绘声绘色地读这一段。

学生组内练习朗读。

7、请全体同学起立，一齐朗读这段，可以加上自己的动作、神态。

8、想一想，农夫心里还可能想些什么?先在小组内讨论，再汇报发言。

(四)读想结合，表演课文

1、自己读第三段，体会农夫感情。

2、你能把农夫心中的希望用自己的话说出来吗?可以加上动作说。抽生说，师及时给予肯定表扬。

3、农夫的希望实现了吗?读最后两句话，想一想，农夫这时的心情又是什么样的?(失望)应该怎样读?试着读一读。

4、再读课文，想一想，读这一段时，情感有哪些变化?

应该怎样读?(由充满希望到失望)

学生自由练习朗读，抽生读，齐读。

5、读了这个故事，你想对农夫说些什么?小组讨论。指名说。

师小结：同学们学得真好，老师也想对农夫说：你不应该把偶然发生的事当成必然会发生的事，不要再等了，赶快种田吧。

6、学了这个故事，同学们的收获真多，想不想演一演这个故事?你可以按原文来演，也可以创造性地演。

(1)学生组合小组，排练课本剧，师巡视指导。

(2)学生表演课本剧。

(五)拓展延伸

1、把“守株待兔“的故事讲给爸爸妈妈听。

2、和父母合作表演“守株待兔“。