一 字词闯关

今天，我们来复习第二单元前两课，5《捅马蜂窝》、6《我没有钓到那条鱼》字词是基础，看看我们掌握的怎么样？

（一生念，二生到黑板上写，其他同学默写在练习本上）

比一比，谁能全部写正确、规范、美观。

（师板书 生命的药方 遇难者的第三个电话）

纠缠 接绑 捣毁 跋涉 惬意 诱饵 鼓励 拽我 深谙

疙瘩 痊愈 功亏一篑 慢条斯理 自吹自擂 惊魂稍定

意味深长 欣喜若狂 若无其事 粘上去

多音字：粘

字形：缠 拽 篑 毁 疙瘩

词义：慢条斯理 意味深长 惬意

二 你讲大家听（整体浏览）

好极了，孩子们。大部分同学已经掌握了字词，并且识记住了重点词义，请打开课本，快速浏览课文，说说课文主要内容。

第五课，课文叙述了“我”因淘气捅马蜂窝挨蛰的故事，赞扬了马蜂为保护家园和入侵者同归于尽的英雄气概，表达了“我”的悔恨心情。

第六课，按事情发展顺序写了“我”第一次钓鱼的经历，告诉我们在事情未办成之前就四处张扬、吹嘘是不可取的。

（方法：先同桌俩互说，后点名站起来说。）

三 畅所欲言（梳理第五课）

童年如诗、如画、如梦······那些童年时留下的感受与体验都完好的珍藏在作者记忆里，没有消失。作者是怎样又一次把往事呈现？请同学们自由读第五课，找出你体会最深刻的句子，画下来，说说你的感受。

（师：开始吧，读书有四到：眼到 心到 手到 口到，让我们再次跟着作者去感受童年）

（一） 生汇报

1 “这里最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了······飞来飞去，不知忙什么。”

（交代了马蜂窝的位置、形状及马蜂家族的“人口众多”）

2 “爷爷不敢开窗怕它们中间那个冒失鬼一头闯进来。”

（暗示了马蜂窝给爷爷生活带来了极大不便）

3 “我找来妹妹，乘爷爷午睡的当儿·····然后把门关注。“（悄悄溜、脱下褂子蒙住头顶、遮着、只露、接绑生动传神的表达出既想捅马蜂窝，又有些害怕的孩童心理。）

指导读：读出鲁莽淘气又有些害怕的心理(读---评价—读)

4 “ 当我的竿头触到蜂窝的一刹那······往小门那边跑。”

（嗵 一团 腾空而起 写出马蜂数量多）

指导读：读出捅马蜂窝紧张、扣人心弦

5“我一回头，只见一只······使我惊呆了。”

（体会出马蜂不顾一切的气势）

(二)链接《积累运用二》互动平台

联系上下文和生活实际来理解含义深刻的句子是我们经常遇到的阅读方法。

（三）习作迁移指导

从捅马蜂窝到挨蜂蜇，时间不长，作者却写得生动形象，令人惊心动魄，靠的是什么？靠的是平时观察细致，靠的是准确生动的运用一些表动作、行为、情态的词语，靠的是细节描写这一表达方法。

师小结：

你们的朗读水平和背诵水平得到了充分展示，对第五课做完了梳理我们来概括一下本课的复习方法1）字词（意义） 2）概括内容 3）感触最深的句子

四 自主复习第六课

五彩斑斓的童年，冯骥才淘气的惬意、冒失的忏悔都深深地印在我们脑海里，另外一个小作者也从钓鱼中得到了启示，请同学们按照刚才的复习方法复习《我没有钓到那条鱼》，解决小黑板上出示的问题：

1 “我”在钓鱼过程中的情感变化

2 找出课文中自然环境的精彩描写，读一读

3 你最受启发的段落是什么？读一读，有什么体会？