教学设想

《打渔杀家》(节选)是京剧的传统剧目之一。本课是学生初次接触戏剧，对戏剧没有什么了解。为激发学生学习兴趣，可布置学生课前搜集戏剧文学尤其是京剧的相关资料。教学时，应注意剧中的矛盾冲突所反映的社会现实，通过揣摩人物的对白、唱词把握人物的性格。

课时安排

2课时。

第一课时

教学内容和步骤

一、导入新课(结合检查预习情况)

1．正音正字：(小黑板或幻灯片出示)

倪呔膂力懦弱挡横儿

2．指名复述故事梗概。

二、交流信息，了解戏剧常识

1．戏剧。

明确：戏剧是一种综合的舞台艺术，它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。

2．戏剧文学。

明确：即剧本。它具有两重性。一方面，它作为文学作品，应当具有一般叙事性作品共同的要求。另一方面，它要受舞台演出的制约，必须符合舞台艺术的要求。

剧本通常包括剧作家的舞台提示和人物自身的台词两部分。

戏剧文学的特点：第一，剧本的结构化必须遵循空间和时间高度集中的原则。第二，剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。第三，剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。戏剧可以按不同的标准分类。

3．京剧。

明确：戏曲剧种之一，有二百多年的历史，流行全国，享誉世界。音乐上基本属于板腔体；唱腔以徽调的二黄、汉调的西皮为主；表演上歌、舞并重，融合武术技巧，多用虚拟性动作，节奏感强，技术要求很高；念白也具有音乐性，形成中国民族戏曲“唱念做打”有机结合的艺术体系，对各地剧种影响很大。

京剧以表演历史故事为主，传统剧目很多。如《将相和》《群英会》《空城计》《野猪林》《打渔杀家》等。

4．《打渔杀家》。

又叫《庆顶珠》、《讨渔税》，戏曲传统剧目，写萧恩与女儿桂英捕鱼为生，当地恶霸丁员外勾结官府，一再勒索渔税，滥施刑杖，父女被迫奋起抗争，杀死恶霸丁员外全家，远走他乡。

说明：以上内容由学生交流讨论完成，教师可根据学生交流情况适当进行补充。

三、把握戏剧常识

学生对照课文，把握戏剧常识。

四、布置作业

思考：1．这场戏表现的矛盾冲突是什么?

2．萧恩父女是怎样的形象?

第二课时

教学内容和步骤

一、导入新课

上一课时我们了解了戏剧文学特别是京剧的基本常识，也要求同学们结合课文进行把握。本课时我们要具体了解课文中的戏剧冲突所反映的社会现实，了解课文是如何刻画人物形象的。

二、教读新课

1．提示与思考：这一场戏中所表现的矛盾冲突是什么?其实质又是什么?

提示：矛盾冲突：丁郎向萧恩父女催讨渔税银子。

丁朗是恶霸地主丁员外的教师爷。这场矛盾冲突的实质是：恶霸地主和地方官吏相勾结，残酷勒索苛捐杂税，加重封建剥削，从而激起人民反抗的怒火。

2．这一场戏中，矛盾冲突的一方丁员外并没有出场，故事发生的地点也没有变化。这体现了戏剧文学的什么特点?

提示：受舞台制约，人物不能过多，时间、空间高度集中。

3．丁郎向萧恩父女催讨渔税银子，萧恩是怎样应对的?体现了他怎样的性格特点?

提示：向丁郎说好话，作解释，请求宽限几日。“丁郎哥…‘难为你了…‘嗳，这几日天旱水浅鱼不上网；改日有钱，送上府去就是。”

萧恩本是梁山好汉，但他隐迹江湖后，只想平静地度过晚年。因此，对丁郎的勒索低声下气，毫不反抗。

4．这场戏中，安排李俊、倪荣与萧恩的会面有什么作用?

提示：如果出场人物只有萧恩父女和丁郎，戏剧冲突就无法展开。作者安排李俊、倪荣上场，通过他们的相互关系，透露了萧恩的非凡生平。用他们的交谈，交代了桂英的婚事，更重要的是揭露了渔税银子的非法剥削性质，从而引起戏剧冲突，推动情节发展。

5．在这场戏中，萧恩对催讨渔税是毫不反抗的，就连李俊、倪荣质问丁郎时他都要劝阻，但后来他终于奋起反抗，杀死了恶霸全家，这说明了什么?

明确：萧恩起初的不反抗，更能反衬封建剥削和压迫的不义，反衬地主恶霸和官府的残酷。这样对比，更能揭露封建剥削的残酷和封建政治的黑暗，更能揭示封建社会“乱自上作”“官逼民反”的阶级斗争规律。

三、分析萧恩形象

1．学生速读课文，找出最能体现萧恩性格的说白、唱词、舞台提示。

示例：

唱词：父女打渔在江下，家贫哪怕人笑咱

说白：难为你了

不要与他致气

他们的势力大呀!

舞台提示：(劝阻)

(笑)

2．归纳萧恩形象。

明确：萧恩本是梁山好汉，性格有豪爽的一面，但他一心隐迹江湖，因而对恶霸地主

和官府的欺压逆来顺受，毫不反抗，表现出懦弱的一面。

四、布置作业

1．将课文改写成小故事，题目自拟。

2．归纳李俊、丁郎形象。

3．有条件的，可欣赏京剧传统剧目一至二本，进一步体会京剧的特点。(《初中语文第六册教案》人教社延边教育出版社)