教学目标
(一)知识能力目标
1.学会“摊、款”等12个生字,认识“恤.、衫”等12个生字。
2.通过阅读课文,了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
(二)过程与方法目标
1.训练学生在阅读课文时要认真思考,要有自己的见解。
2.培养学生的自学能力。
3.训练学生有感情地朗读课文。
(三)情感态度和价值观目标:
使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中,渐渐养成自立的意识和独立生活的能力。
教学重、难点
1.了解德国小姑娘乌塔为什么能独自出国旅游。
2.年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲,你对此事有何看法和见解?(受到启示:我们中国孩子也应该学会自立。)
本课教材分析;
《女孩儿乌塔》这篇课文写的是12岁德国女孩乌塔,用自己挣到的钱和父母资助的钱,独自一个人游欧洲的故事,展现了她的自立意识和独立生活的能力,以及她对生活的热爱。
按“我”认识乌塔后的所见所闻为线索,可以把课文分为三部分。第一部分写乌塔给“我”的第一印象。第二部分写十二岁的德国女孩乌塔用自己挣到的钱和父母资助的钱,按照计划独自游历了欧洲许多国家。第三部分,写“我”向乌塔解释中国孩子为什么不能单独出去玩,但她听了很不满意。
教学思路:
采用的写作方法主要是对比手法。引导学生在熟读中体会乌塔与中国孩子是怎样对比的,我们应该向乌塔学习什么?复备:
学习目标:
第一课时:
完成预习常规目标。
第二课时:
1通过阅读课文,了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
2通过读文感悟,体会乌塔思想的独立和自立自强的精神以及她热爱生活的情怀。
导入:
1.与学生交流谈话:同学们,在上课之前,我们先来做一个调查好吗?和父母一起外出旅游过的同学请举手,独自一个人外出旅游过的同学请举手。从这一组数据中,你们有什么发现?或者有什么话想说?
2.导入课题 :今天,老师将带领大家认识一位了不起的德国小姑娘,一位稚气未脱的小学生,年仅14岁就一个人游遍了全欧洲。大家知道她是谁吗?(板书课题)
自学导航:
第一课时:完成预习常规要求。
第二课时:
1.查看欧洲地图,了解乌塔的旅游路线及范围。
2.了解乌塔是如何独自一人游欧洲的,乌塔给你留下的最深印象是什么?
小组交流:
第一课时:互查预习作业。
第二课时:对学、组学,引导学生积极思考。
合作探究:
1这样一个智慧能干细心的外国孩子,中国的孩子也具有这样的品质,可为什么中国的孩子不会那么做,也没有人那么做,为什么?
2中国的乌塔在哪里?“我们能向乌塔学习什么,我们可以怎么做?”
我的收获:
小组归纳整理,可以分条列出。也可以板书形式出现。
拓展
读书不仅要读进去,还要读出来,想进去,并且有自己独特的见解。当然,每个国家的国情都有所不同。避开我国的国情不说,单单与乌塔个人相比,我们之间还相差多大距离?不要说出国旅游了,只说自己身边的琐碎小事:早上迟到了,是因为妈妈没有叫我;作业没带,是因为家长没帮我收拾书包;只要家长不提醒,不知道主动与客人打招呼……由此我想到了你们,老师想听听,你们平时在这方面是怎样做的?
讨论交流,见解。
⑴可不可以像乌塔一样单身外出旅游?
⑵自立精神与冒险有什么区别?怎样才算自立?
⑶从乌塔的身上,你得到了什么启发,受到了什么启示?
可以选择你感兴趣的话题来谈。
达标训练:
第一课时.把括号前边字的读音写在括号里。
体恤( )衫( ) 牛仔裤( ) 小摊( )儿
趁( )机 瑞( )士 自动取款( )机
一番( )解释 语塞( ) 餐( )馆 一摞( ) 书 衣柜 ( ) 号码( )
警( )察 奥( )地利 游览( )
威尼( )斯 佛罗伦( )萨( ) 介绍 ( )
反驳( )
第二课时.
根据课文内容填空。
乌塔一边用结结巴巴的英语和我( ),一边( )地穿好黑T恤衫,牛仔裤和白球鞋,又从柜子里( )一大瓶矿泉水( )背包。乌塔说她在家里就设计好了( )和( ),每到一地先查( )的电话号码,以便遇到危险和困难时请求( ),然后给( )拨个电话或寄张明信片。
教学反思:
课题: 阅读链接 组长 主备人 1课时
知识与技能:
1、能正确、流利、有感情地朗读阅读链接的内容。
2、锻炼学生口才,发展学生语言素养。
过程与方法
1、课前组织学生玩跳绳、投沙包的游戏,亲身体会游戏的快乐。
2、学生以读为主,教师引导学生合作探究,感受儿时游戏给童年带来的快乐。
3、通过长辈童年游戏调查,了解他们的儿时游戏。
情感、态度与价值观
激发学生玩游戏的积极兴趣。
重难点:
通过玩、阅读、调查等方式,感受儿时游戏给童年生活带来的快乐。
教材分析:
本次“阅读链接”从“享受童年的快乐”这一文化主题出发,安排了“儿时游戏”的系列内容。教材包括两部分内容:一是“我们喜欢这样玩儿”以“跳绳”为例,把游戏的玩法与妙处作了介绍。二是以“昨天他们怎样玩儿”为内容,意在让学生更加广泛地了解过去的或者别人喜欢的各种各样的游戏。
教学思路:玩游戏,有快乐,也会也痛苦,每个人在其中都有自己的体验,大家要坦诚说出玩游戏的得与失,不要怕丢面子。主要目的是在大家的长谈中,学会 玩的技巧,提高生活情趣与质量。复备:
学习目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读阅读链接的内容。
2.回忆自己玩的游戏并谈谈感受。
导入:
同学们,你们在做游戏时,感到快乐、开心吗?说说当时的感受。
自学导航:
1、课前组织学生玩跳绳、投沙包的游戏,亲身体会游戏的快乐。
2、学生讲述自己喜欢玩的游戏。
3. 开展“长辈童年游戏的调查”活动。
小组交流:
小组派代表发言,讲述自己喜欢玩的游戏,以及当时的感受。
合作探究:
1学生读读“我们喜欢这样玩儿”,并说说读懂了什么?
2开展“长辈童年游戏的调查”活动,对你有什么启发?
我的收获:
小组归类整理,并分条列。也可以板书形式出现。
拓展:
玩长辈们玩过的游戏。
达标训练:
用一幅画画出你最喜欢的儿时游戏。
教学反思:
课题:综合学习一 组长 主备人 4课时
知识与技能
1、更多地积累描写快乐的词语。
2、锻炼学生的口语表达能力,增强学生积累和运用词汇的能力。
过程与方法
1、进一步培养学生运用词语的意识与能力。
2、初步了解文化名人的作品,激发喜欢积累的情趣。
3、进行书面表达能力的巩固训练。
情感、态度与价值观
引导学生感受诗歌的意境美,体验农村紧张的劳动生活,体会农村儿童的天真情趣。
教学重难点:真实、具体地描写童年趣事,激发学生表达的欲望,为习作做好准备。
教材分析:
本次综合学习在兼顾单元文化主题“享受童年的快乐”的基础上,安排了“我的采蜜集”、“读读背背”、“我的好方法”以及口语交际“让你我都快乐”和小练笔“童年趣事”五部分内容。
教学思路:
教师通过创设情景,通过游戏、诵读、观察等多种形式,使学生手脑并用,多种感官参与活动,让学生在轻松的氛围中学会积累,培养学生多方面的能力。复备:
学习目标:
第一课时
1、丰富语言积累,培养语言感知能力。
2、加强古诗的诵读与积累,为学生积淀中华传统文化的底蕴。
3、使学生在学习和生活中学会善于发现、善于动脑,学会智慧共享。
第二课时
“口语交际”学会不但让自己快乐,也要让别人快乐。
第三、四课时
1、帮助孩子学会筛选突出的事例,掌握细节描写的方法。
2、在习作中享受快乐的同时,享受语文活动带来的快乐。
导入:我们的生活多么快乐,我们的笑声多么爽朗。我们一起来读读这些令人快乐的词语。
自学导航:
第一课时
“我的采蜜集”理解词语的意思。“读读背背”理解诗句的意思。“我的好方法”积累学习的好方法。
第二课时
加强口语表达能力。
第三课时
1.帮助孩子学会筛选突出的事例,掌握细节描写的方法。
2.在习作中享受快乐的同时,享受语文活动带来的快乐
小组交流:
1、根据词语进行表演。
2、小组交流保存书的好方法。
合作探究:
1、如何让你我都“快乐”?
2、说出童年印象最深的事,并突出“趣”字。
我的收获:
小组归类整理,可分条列出。
达标训练:
1.听写词语:妙趣横生 前仰后合 心花怒放 眉开眼笑
2.练习册第一单元达标训练。