《绒毛小熊》教学实录之一

教学目标：

1、运用已有的识字方法，认识15个生字。

2、有感情的朗读课文，在阅读中感受、想像语言文字的趣味性。

3、培养学生爱惜玩具，在玩具游戏中培养良好的生活情趣。

教学过程：

谈话激趣，引出课题。

师：小朋友，我们从小时候到现在，一定玩过很多玩具，是吗？（是）你最喜欢什么玩具？为什么喜欢呢？（学生说）对呀，和玩具做游戏是一件很快乐的事情。有一首非常好听的小诗，讲述了一个孩子和绒毛小熊之间发生的有趣的事情。想知道吗？（想）板书课题：绒毛小熊。齐读课题。谁有办法，帮大家认识生字“绒”？

生：我觉得不要丢了最后一撇。

师：你观察得真仔细。

生：绒的一部分还是读“戎”，是“戎马”。

师：你是从那里认识这个字的？

生：我读课外书时看到的。

师：很好。多读书，会学到很多知识的。

整体感悟，自主识字。

学生自由阅读课文，划出新词生字。

学生交流，划出了哪些新词？

师课件出示：绒毛、补丁、屁股、乱蓬蓬、印象、乖乖、技术、高明、一本正经、万分惊讶、亲密、依然、随便、求

分小组学习划出的词语。

汇报交流：你们是怎样学习的？

生：“乱蓬蓬”，我是读儿歌时，根据句子猜的。

生：“乖”是乘车的“乘”去掉一个“人”字。

生：“印”是我们查认字表的。

生：我查字典认识了“依然”。

生：看到“求”，使我想到篮球。“篮球”的“球”去掉“王”，就是“求”。

生：“补”字是我刚才向同学请教的。

师：大家的这些认字方法都很好。会用了这些认字方法，自己就可以读书、读报纸了。

学生齐读词语一遍。

学生接读课文。谁愿意把诗歌读给大家听？（请５名同学接读诗歌）注意倾听别人读课文，提出自己的建议。

在阅读中体验。

自由小声读课文。想一想：读懂了什么？知道了什么？

交流汇报：（

生：我知道了“我”与绒毛小熊度过了数不清的快乐时光。

师：他们度过了哪些快乐时光呢？

生１：（很自豪地大声朗读）小熊当过我的病人……他掉了耳朵又丢了尾巴。

师：我听了，也感到很快乐、很有趣。你真棒！

师：大家默读这一段话，从哪些词语知道绒毛小熊很有趣呢？

学生默读课文。

小组交流阅读的感受。

汇报交流：从“乖乖地躺着、一本正经地听、他却从来不喊一声疼、他能病人，还是最好的学生，有时还能当成小狗”等词，看出我和绒毛小熊玩得真有趣。

生２：我还知道一本正经地听就是像我们现在认真听讲的样子。

同学们听了，都坐得更端正了。

师：你说地真好！我们班里的孩子都能做到认真听讲，希望大家一定要养成这个好习惯。

大家想读这段话吗？（想）看谁感到最快乐？

学生齐读课文。

生３：我还知道了绒毛小熊虽然又脏又破，但我还是很喜欢他，舍不得丢。

师：你能读一读最后两小节吗？（能）

师：当妈妈要扔掉绒毛小熊时，“我”是怎样做的？

生：我感到万分惊讶，请求妈妈把小熊缝好。

师：“惊讶”这个词，可以换成什么词？

生：可以换成“惊奇”。

师：什么时候你感到惊讶呢？谁能用惊讶说一句话？

生：我心爱的小狗突然死了，我感到万分惊讶。

……

师小结；大家阅读课文的收获可真不少。“我”真是一个爱惜玩具的好孩子。

同学们，你们平时怎样玩玩具的呢？玩具给你带来了哪些快乐？

生回忆，再小组交流自己玩玩具的感受。

生：玩四驱车最有趣，他能在我的指挥下一会儿向前，一会儿向后，一会儿跑得快，又能马上停下来。

生：我给布娃娃每天梳头、穿衣服，把她打扮得漂漂亮亮的。这时候，我总觉得她在朝我笑，好像在感谢我呢！

……

师：听了你们的介绍，我也真想玩一玩这些有趣的玩具。

师：谁能告诉大家你是怎样爱惜玩具的？

生：我玩完后总是把玩具整齐地放在抽屉里。

生：我把喜欢的玩具摆放在书桌上，每天都看它。

……

同桌交流怎样爱惜玩具。

课外拓展：小小玩具展。

师：玩具给我们带来了许许多多的快乐，如果大家把自己喜欢的玩具带来，相互交换着玩，这样不更有趣吗？（大家异口同声说：“行！”）为了大家玩得方便，我们给玩具制作一张小卡片，介绍玩具的名字、玩法，还有要注意的事等。如果自己不能完成，可以请家长帮忙。准备好了，我们就来开一个“小小玩具展”，一起寻找快乐。