表扬与批评是老师经常使用的教育手段，要是学生不能正确对待的话，就会经常导致不稳定的情绪，很难调适自己的心态，甚至影响学习与锻炼。为此，这学期，我们班围绕“正确对待表扬与批评”这一主题，分四个阶段对学生进行健康心理素质的教育。

第一阶段，诊断病情。让学生写周记，实事求是地告诉老师：“当我受到表扬或批评时是怎样的？”从中，学生反映出来的普遍情况是：受到表扬时感到高兴，对自己充满信心，能以积极的态度投入学习与锻炼；受到批评时，不高兴，总以为老师或家长对自己不够宽容，有时甚至气对方，不去尊重对方。总之，学生爱听好话，不爱听指责之类的话。

第二阶段，对症下药。在教室的墙上开辟了一个“心理咨询”角，让学生自己来做心理医生，从中让他们发表自己的观点：“怎样才是正确对待表扬与批评的态度？”从而使同学们提高认识：表扬好比加油站，要再接再励；批评好比防疫站或急诊室，要做到有则改正，无则戒勉。总之，使之能经得起表扬或批评，尤其是批评。

第三阶段，实践检验。俗话说：“真金最喜烈火炼。”同学们究竟是否能经得起表扬与批评呢？就通过具体的事例来考验。有时，老师过意找较脆弱的同学给予批评或指出其不足，看他(她)是否能正确对待。假如能经得起考验，就当着全班同学表扬他(她)，使全班同学进一步认识到该用这样的健康心态对待批评。

第四阶段，树立榜样。到学期结束时，评一评：“我们班哪些同学能以健康的心态对待表扬或批评？”以此作为一个单项评比内容。

一学期来的心健教育，我体会到，搞活动也好，对学生进行教育也好，都必须针对学生的思想实际和行为实际，扎扎实实地搞，内容上不要太多太杂，在一个学期中，如果能解决一个、两个实际问题已是相当不容易的了。