教学目标：

1.能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。

2.学会列作文提纲。

教学重点：确定写作材料，列好作文提纲。

第一课时

教学目标：

1.明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。

2.懂得作文的步骤。

3.确定要写的一件事，能列好作文提纲。

课前准备：回忆生活中难忘的事情、小黑板。

教学过程：

一、激发兴趣。

1.同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。那么，哪些事情使你难忘呢?

2.交流。适当板书。

二、确定材料。

1.比较事情，哪一件更难忘?

(1)没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。

(2)不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。

(3)不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。

(4)不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。

2.四人小组讨论、全班交流。

(以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：1.2虽然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的结果不同，程度不同。所以2要比 1难忘。3.4虽然事出原因都是不遵守交通规则，但一个只是被警察批评，另一个是以“血”换教训，显然，后者比前者令人难忘。

3.从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿本上。

三、列提纲、指导方法。

1.要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。

2.自学习作提示，初步列好作文提纲。

3.交流，及时指正不足。

4.学习范文《阿姨送我上医院》，列出提纲。

5.对照课文，查漏补缺。(经过部分的提纲要列具体一些)

提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。与此同时，如果再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。例如：有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事，就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索，同时又抓住了高兴、得意、难过这些情感的变化，使文章有声有色，富有感染力。

同学们，不妨你也试着来写一写吧。

四、开始作文。

1.学生列好提纲，开始作文。教师巡视指导，并了解学生的习作情况。

第二课时

教学目标

1.学生继续作文，完成习作《一件难忘的事》。

2.指导学生修改作文，进一步明确把事情的过程写具体的重要性。

教学过程

1.学生继续作文，教师巡视了解列提纲、作文情况。(所列提纲能不能发挥最大作用)

2.选评佳作和有问题的作文。

评议的标准：(1)选事是否准确;(2)是否按事情发展顺序列好提纲;(3)事情的过程是否写具体。

板书：一件难忘的事

选取事例(难忘)

列提纲：按事情发展顺序，主次分明。

整体感觉：真实而不虚伪，具体而不罗嗦。

(这次习作教学的难点是写出这件事为什么是难忘的，所以选材是关键，着力指导。)