教学目标：

1、引导学生欣赏描写落日语句，通过对语言文字的朗读品味，感受三亚落日富有诗意的美景，体会作者对三亚落日的喜爱与赞美，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

2、通过分析比较，了解作者按一定顺序，抓住特征描写事物的写作方法。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、 深情导入，诱情激趣

1、（引读课题）这节课让我们继续走近三亚，去观赏——三亚落日；

2、如果你来到三亚，首先映入你眼帘的是什么？ 有何感受？

生交流：

屏出示第二小节

浓浓的热带风情

蓝蓝的天，蓝透了的海水、玉屑银末般的细沙，金灿灿、亮闪闪。——色彩美。

讲到细纱：出示题目:

屏出示： （ ）的沙子

（玉屑银末般）的沙子 突出玉与银 那是诗人笔下的沙子啊

（ 金灿灿 ）的沙子 光彩夺目，那是沙的颜色

（ 亮闪闪 ）的沙子

（ 软软 ）的沙子 踩上去的感觉真舒服

（ 暖暖 ）的沙子

低翔的白鸥，椰树摇曳、挺拔俊秀——姿态美

同学们，让我们脚踩这———沙子，我们走进三亚，走进这蓝天碧水间。

齐读第二小节

3、刚走进三亚，已经被三亚神奇而瑰丽的风光所吸引，当日落降临时，在这么美的地方看落日，会是怎样的一番情趣呢？

屏出示第一段（图文），指导朗读这一段。（随机板书：真有诗意）

读中品味“真有诗意”、“美妙绝伦”。

二、 品读赏析，沐浴日落美景

过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。

1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

2、交流：

（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童）

（课件出示语句和图片）：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

a 、文中哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？（红扑扑、抖落、溅出）

b、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。）

c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。

（2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。〔悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水〕

①（课件出示语句和图片）：

夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。

a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？

b、指名说。（板书：像灯笼）

c、指导朗读第2句。

②读夕阳“在还面上蹦跳”的句子。

a、你怎么理解句子中的“再一次”？

b、作者又一次把夕阳比作了什么？

c、想象夕阳“海面蹦跳”的情景。

d、指导朗读。

③（课件出示语句和图片）：

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

A、小组合作研究：a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。

b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里？

c、组内交流。选派代表，综合大家意见。

B、大组交流。（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）

C、想象夕阳滑落的情景。

D、激情赏读。

（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)

3、通读全段，再找一找自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

4、指导背诵第三段。

四、学习第5节

1、自由轻读。

2、说说你读懂了什么？作者为什么这样写？你想用什么话语赞赏？

五、总结全文

1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着作者对这大自然景观的喜爱和赞美。

2、播放课文有关图片，再次欣赏三亚落日的神奇景观。

六、作业

1、朗读课文，背诵课文。

2学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。

板书设计

像孩童

2、三亚落日 真有诗意 像灯笼

像跳水员