【教学目的】

1.积累文言词语，疏通文意，

了解人物形象，领会文章给人的启示。

3.了解作者、作品及相关资料。

【教学过程】

一、导入新课(1分钟)

1.以关羽导入，引出吕蒙。

多媒体展示关羽图片，以“败走麦城”的故事，引出吕蒙。

2.教师与有关的文学知识。

二、读准文本(5分钟)

1.教师出示朗读停顿和读音。

初,权谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤/岂(qǐ)欲卿/治经/为(wéi)博士邪(yé)!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙!”蒙曰：“士别/三日，即更/(gēng)刮目相待，大兄/何/见事之晚乎!”肃/遂拜/蒙母，结友而别。

2.学生4人起来读，集体纠错。

3.师生齐读。

三、读出文意(15分钟)

1.学生分小组讨论导学案问题。

2.教师分配任务：一组4人轮译生字词，1人翻译句子，1人交互批改。

附问题：

⑴解释加点词语。

初( )，权谓( )吕蒙曰：“卿今当涂( )掌事( )，不可不学!”蒙辞( )以军中多务( )。权曰：“孤岂( )欲卿治经( )为博士( )邪( )!但当涉猎( )，见( )往事( )耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃( )始就学。及( )鲁肃过( )寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略( )，非复( )吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更( )刮目相待( )，大兄( )何见事( )之晚乎!”肃遂( )拜蒙母，结友而( )别。

⑵翻译句子。

①初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”

②权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”

③及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”

④蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”

3.教师出示答案，学生进行交互批改。

4.教师出示全文翻译，学生齐读。

四、分角色朗读(10分钟)

1.六小组分为两组，选择角色，进行分角色朗读。

2.教师出示：概括孙权、吕蒙、鲁肃三人的性格特征。

3.选择角色的小组进行问题讨论，明确答案。

4.教师出示问题：⑴孙权劝学，取得很好的效果，请问他是怎样劝学的?⑵吕蒙的变化给你什么启示?

5.小组讨论，进行展示。

五、当堂检测(10分钟)

四个解释词语。

三个翻译句子。