追求“有效” “落实”训练

----《天游峰的扫路人》教学反思

《天游峰的扫路人》是苏教版小学语文六年级下册第五单元的一篇散文，作家章武用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位朴实无华、豁达开朗、充满自信的老人的形象。课文的语言优美，描写细腻，特别是对人物的外貌、语言描写十分细致。教学本篇课文，我注重引导学生凭借语言材料，感受天游峰“高”和“险”的特点、感知描写方法，并理解老人扫山路的艰辛，品味扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。

在决定上这一篇课文时，我首先想到确定课时目标。一开始，我打算采用比较保守的方法：首先教学生字词，疏通课文；接着引导学生凭借具体的语言文字，感受天游峰“高”和“险”的特点，并感知描写方法。这样整节课的容量较小，不容易出错。可经过多次研读课文后，我感觉在体会了天游峰的高和险后学生就很容易品味出扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。加入最后一个教学目标能把学生的情感调动起来，使课堂气氛达到高潮。最后我把教学目标定位在——

1．教学生字词，疏通课文。

2．凭借具体的语言文字，感受天游峰“高”和“险”的特点，并感知描写方法。

3．朗读人物对话，理解老人扫山路的艰辛，品味扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。

为了达成目标，我在教学中注意引导学生深入文本，讨论交流，体会课文的内涵：

一、与天游峰对话——感受天游峰的高而险。

环境描写可以展示人物所生活的特殊背景，烘托出人物具有的可贵品质。体会天游峰的高而险的教学也尤为重要，我先让学生读读课文，围绕“天游峰是什么样的”用笔画出有关语句。品读这些句子，感受天游峰的“险”和“高”。在学生自读自悟的基础上，深入讨论，引导学生抓住文中重点词句边朗读，边想象天游峰的高而险，为后面理解老人扫山路的艰辛作好铺垫。

二、与扫路人对话——感受老人的自信与豁达。

我与扫路人对话描写特别细致，表现了老人自信、开朗、豁达的性格。我让学生走进文本研读，朗读对话，引导学生通过老人朴素的话语感悟课文所蕴含的深刻哲理，体会老人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度，表达对老人的敬意和赞美。

有效课堂是新课程改革中教师们追求的目标，授课完后，我也有感到有些遗憾的地方：

1、上课时不能完全放开，非常紧张，从而也影响了学生的发挥，学生畏畏缩缩，不敢举手，有的学生回答问题时，声音很小。

2、在教学中，有遗漏的环节。

为了能够让学生学得更多、更深，我们在前期还是要着重教材分析和学情分析，这都是课堂教学的基础。在以后的教育教学工作中，我要认真做好这一点。