一、导语

孩子们去动物园了吗?看到了哪些动物?

没去动物园的孩子见过动物没有?见过哪些动物?

二、揭示课题

师：森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在进行一场比赛。你们看，连牌子都挂出来了。赶快拼拼，看看写了什么?看谁先拼出来。比什么?(在“尾巴”下面打着重符号)

师：读的又清楚又洪亮，简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。(在胸前挂上主持人牌子)

三、学习问句部分

师：现在，我们隆重地请出这些参赛的模特。(请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声)

师：模特们多么兴奋啊!它们纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。

师：孩子们，现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点，哪位代表先发言。(学生说尾巴的特点)

生甲：兔子的尾巴很短。

师： 观察得仔细。那兔子的尾巴除了短的特点外还有什么特点?

生乙：兔子的尾巴雪白的，像一个小雪球。

生丙：兔子的尾巴和其它动物的尾巴相比，显得很小，就那么一点儿。(一边说还一边用手指演示大小。)

师：动物们的尾巴各有各的特点，那比赛的项目有什么呢?

(六个问题一起出现：谁的尾巴长?

谁的尾巴短?

谁的尾巴好像一把伞?

谁的尾巴弯?

谁的尾巴扁?谁的尾巴最好?)

师：赶快拼拼，有哪些比赛项目?(先小声拼小声读，再大声拼大声读，最后请小老师领读。)

师：想不想听主持人读一读，仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样?(读时突出问句的句末语气上扬)

小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提醒我。(认识问号)

学生试读。

小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬，像读二声一样。

四、学习答句部分

1、 师：模特们还站在那儿。各位观众、各位评委，根据比赛项目请公证地、认真地、仔细地评一评。(学生上台贴“长”“短”“扁”“弯”“最好看”“好像一把伞”等词语卡片)

师：你们都同意这样的评选结果吗?如果不同意，请说说理由。

课例一：

生甲：我不同意给松鼠的尾巴评的“好像一把伞”的奖。我觉得它的尾巴不象一把伞!

生乙：就是，我左看、右看、上看、下看，也没看出来松鼠的尾巴怎么像把伞。

生丙;松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬松，但要说像把伞嘛——我也没看出来。

生丁;我看过《十万个为什么》，书上说，松鼠的尾巴像一把降落伞，不是你们说的雨伞。

课件演示：着重展示松鼠的尾巴在空中时的姿态，并与张开的降落伞对比，揭示出二者的相似之处。

师：明白了吗?好一把轻巧实用的降落伞!你们能把伞的轻、美读出来吗?(老师指导朗读该句。)

课例二：

生甲：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴吗?

师： 你们认为呢?

生乙：我认为是!你们看，孔雀的尾巴五彩缤纷，鲜艳夺目。还有哪种动物的尾巴比这更好看呢?

生丙：我也认为是!你们仔细看，孔雀的身体好像一个花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鲜花，这还不够美吗?

生丁;我在动物园看见过孔雀，如果天气好出太阳，孔雀的尾巴在阳光下还会闪金光，还会变出五彩缤纷的颜色来!

师：说的真好，孔雀的尾巴的确很美。你们能把这种美通过读表现出来吗?(师指导朗读该句。)

师：现在，你们都同意这些评选结果了。你们能用一句话把这些意见说出来吗?谁来说第一句?

例：师问：谁的尾巴长?

生答：猴子的尾巴长。(其余的句子方法相同)

2、师：你们说的真好，主持人就把你们说的意思贴在黑板上，请检查检查我贴的对不对.(学生读答句部分,注意指导读好写松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)

五、回到课文

师：动物们的比赛进行的非常成功。一名记者到场参加，心里非常激动，当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗?(学习小组合作完成)

师小结：这样的一个部分就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。

师：这首儿歌就发表在了我们的语文书上，大家一起来看一看。(先自读，再分四个组轮读。注意：读问句时句末声音要上扬)

六、扩展

师：比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有很多动物从四面八方赶来参赛。它们的尾巴在哪里呢?赶快找出来。

1、学生上台给动物贴尾巴。

2、说说这些动物尾巴的特点。

3、用谁的尾巴( )?( )谁的尾巴( )?的格式编儿歌。

课例：

生甲：燕子尾巴的特点是形状像一把剪刀。我编的儿歌是“谁的尾巴像剪刀?燕子的尾巴像剪刀。”

生乙：小黄狗尾巴的特点形状弯弯的，像一个弯弯的月亮。我编的儿歌是“谁的尾巴像弯月?小狗的尾巴像弯月。”

生丙：我知道小壁虎的尾巴断了，还能在长出一条新尾巴来。我编的儿歌是“谁的尾巴能再生?壁虎的尾巴能再生。”(其它的发言略)

师：看得好，想得妙，编得呱呱叫!孩子们，你们已经创作出一首新的《比尾巴》来了!